Vraag een animatiefilm
Educatieve activiteiten, kijktips en filmkeuzerooster
De toolbox, ontwikkeld met steun van het Ministerie van Onderwijs en het CNC (Nationaal Centrum voor Film en Animatiebeelden), biedt vraag- en analysestrategieën, generieke educatieve activiteiten en kijkadvies.
Hoe kunnen we de voorwaarden scheppen voor de geleidelijke verwerving van een methode, van autonomie?
Ontdek ook de educatieve activiteiten door les te geven, DE Canopé Netwerkroute en de bioscoop lexicon.
Vraag een animatiefilm
Hoe kunnen we de voorwaarden scheppen voor de geleidelijke verwerving van een methode, van autonomie, onder meer door studenten geleidelijk bewust te maken van het bestaan van invarianten in hun observaties?
Hoewel het zich aanpast aan hun leeftijd en niveau, is het de verantwoordelijkheid van de leraar om leerlingen uit te nodigen om na te denken over de strategieën die zij gebruiken om vragen te stellen, te analyseren en te begrijpen, zodat zij deze kunnen bekritiseren, assimileren en in staat zijn zich deze toe te eigenen, opnieuw te gebruiken en te laten evolueren.
De vertoning van een animatiefilm moet leerlingen in staat stellen een werk te ontmoeten, het in twijfel te trekken, een kritisch oordeel te formuleren, een mening te uiten, een beargumenteerd standpunt te uiten, te debatteren, te vergelijken, in perspectief te plaatsen, banden te leggen met andere werken, andere kunsten, andere media die hetzelfde object hebben overgenomen. Dit is een kans voor studenten om kennis op te doen en vaardigheden op te bouwen die ze op andere momenten op de proef kunnen stellen.
Anne-Marie Filho, ere-academie-inspecteur, illustreert dit punt aan de hand van de film Rain and Fish van Risa Kimpara.
Generieke educatieve activiteiten
Lijst met activiteiten en vragen die bij elke film voorkomen.
Een film ontdekken met kinderen is een unieke ervaring; Leuk, het stelt je in staat om in de klas aan alle gerichte vaardigheden van de schoolprogramma's te werken en meerdere vaardigheden te ontwikkelen. Het vermogen om zichzelf te begrijpen en verstaanbaar te maken, mentale beelden te creëren, te observeren, te classificeren, uit te vinden, met anderen te communiceren of zich zelfs door beweging uit te drukken, gevoelig te zijn voor ritme en klankwerelden.
Films nodigen kinderen ook uit om hun emoties te herkennen en die van anderen te begrijpen.
Bepaalde vragen komen bij elke film voor; Soms worden ze voor volwassenen duidelijk, maar ze zijn niet noodzakelijkerwijs natuurlijk en elke kijkbeurt met kinderen zal een gelegenheid zijn om vragen te stellen die reflexen zullen worden voor het oefenen van kritisch denken en het ontwikkelen van smaak. Veel activiteiten zijn ook gemeenschappelijk voor elke film. De “toolbox” biedt een lijst met activiteiten ten behoeve van alle basisschoollessen.
Keuzeraster en bezichtigingsadvies
Het selectierooster, ontwikkeld in samenwerking met de vereniging 3-6-9-12 en Serge Tisseron, sponsor van de Vereniging Kinderfilms, presenteert de criteria die de Vereniging Kinderfilms hanteert om een leeftijd te bepalen waaronder bepaalde films niet geschikt zouden zijn vanwege elementen die de ontwikkeling of het evenwicht van het kind zouden kunnen schaden.
Kijktijd, thema, boodschap, setting, karakters, visueel en esthetisch universum, geluidsuniversum…
Dankzij het raster kan elke volwassene ook beslissen of hij wel of niet een film wil vertonen.
Het kijkadvies is een suggestie van thema’s die aansluiten bij de intellectuele, zintuiglijke, emotionele en relationele ontwikkeling van kinderen.
Welke thema’s moeten we bespreken met kinderen van 3, 6, 9, 12 en 16 jaar?
Heeft u de toolkit voor geanimeerde beeldeducatie gebruikt? Deel jouw ervaring, jouw activiteiten op de basisschool, de reactie van de kinderen.
Heb je zelf tools gemaakt als onderdeel van educatieve activiteiten gewijd aan film? Deel uw tools en ideeën met alle docenten!