Educatieve activiteit rond de korte film Mirage
Begrijp het begrip geografische schaal.
Haal relevante informatie uit een document om een vraag te beantwoorden.
Gebruik analoge en digitale kaarten op verschillende schalen.
Mirage © School of Visual Arts
TitelMirage
ThemaLuchtspiegeling
Genre en trefwoordenVerhaal, luchtspiegeling, magisch, vriendschap, dieren, vissen, wonderbaarlijke visserij, droom
Leeftijd (voor film)3-11 jaar
Duur09 min 19 s
RegieIker & Dana
MuziekA. Reumeurs & J. Kleijnen
ProductieSchool of Visual Arts (Verenigde Staten, 2013)
Bestudeer het concept van woestijn vanuit satellietbeelden van de aarde.
Mirage beschikt over twee plaatsen die deel uitmaken van deze ‘zeer beperkte natuurlijke omgevingen’ waarvan de studie belangrijk is om de diversiteit van onze planeet te begrijpen: aan de ene kant de zee-ijszone, waar het dagelijks verzamelen van voedsel duidelijk een uitdaging is voor het kind, aan de andere kant de oceaan, waar geen enkel land de mens toestaat zich te vestigen. Beide worden gekenmerkt door een lage menselijke bezetting. Het zijn woestijnen in de eerste (etymologische) zin: leeg, onbewoond.
Ecologisch gezien zijn ze echter niet gelijkwaardig. In het eerste geval is het dieren- en plantenleven zeer beperkt, in het tweede geval is het overvloedig en divers. Alleen de eerste is een woestijn in geografische zin: een omgeving waar weinig neerslag leidt tot een hoofdzakelijk mineraal landschap. In deze activiteit zullen we geïnteresseerd zijn in het begrijpen van de verschillende facetten van de woestijn: van de menselijke woestijn tot de woestijn voor al het organische leven.
Om een mondiale visie te behouden, zullen de gebruikte documenten kaarten op aardeschaal zijn, interactief gevisualiseerd met Google Earth (Pro-versie, gratis). Wij gebruiken de standaardweergave (herleid tot alleen relevante informatie), waaraan wij specifieke kaarten kunnen toevoegen. Deze laatste zijn bestanden die in Google Earth kunnen worden geopend om een “laag” van gegevens te verkrijgen die over de fotografische basis van de software heen wordt gelegd (zie de referenties hieronder).
Het kan nuttig zijn om te beginnen met het introduceren van de software en de technieken waarvan deze afhankelijk is: het verzamelen van satellietgegevens (Google Earth maakt ook gebruik van luchtfoto's). We moeten de rol van deze ‘externe’ visie op een afstand van de aarde benadrukken om de verbanden te begrijpen die omgevingen en mensen verbinden die geografisch ver verwijderd zijn, dat wil zeggen een mondiale visie op de planeet die kenmerkend is voor de hedendaagse wereld.
De eerste stap bestaat uit het observeren van de aardbol zoals deze is om woestijnen te lokaliseren, die op het eerste gezicht worden gedefinieerd als plaatsen die niet door de mens worden bewoond. Het principe is het zoeken naar tekenen van menselijke bewoning en nadenken over landschappen waarvan de morfologie op grote schaal wordt waargenomen (kleuren, structuren). Door te bewegen en te zoomen kunnen ideeën worden verduidelijkt of weerlegd (bijvoorbeeld door natuurlijke structuren te onderscheiden van kunstmatige structuren). De rol van de leraar is om de interpretatie van de tekens te begeleiden. Om de waarneming te verduidelijken, kan een landbedekkingskaart over elkaar heen worden gelegd (type vegetatie, gecultiveerde gebieden, kunstmatige gebieden, enz.).
We kunnen deze eerste intuïtieve zoektocht afsluiten door te controleren met een bevolkingsdichtheidskaart. Aan het einde van deze fase moeten kinderen enige ideeën hebben over de relatie tussen natuurlijke omgevingen en menselijke aanwezigheid (de rol van de beperkingen van de natuurlijke omgeving), evenals een korte lijst van gebieden waar geen mensen aanwezig zijn.
De tweede stap bestaat uit het focussen op deze gebieden en hun ecologische kenmerken, in het bijzonder het verband tussen de aanwezigheid van water en de aanwezigheid van leven. Dit is de wetenschappelijke betekenis van het woord woestijn. Er zijn beoordelingskaarten voor de droogte beschikbaar. Voor het in kaart brengen van levens is het probleem ingewikkelder, maar er kunnen enkele gespecialiseerde mondiale kaarten worden gebruikt voor het beoordelen van biodiversiteit of biomassa.
Het idee is om te verifiëren dat zelfs in gebieden die niet door mensen bewoond worden, er nog steeds vegetatie of dierenleven aanwezig kan zijn. De oceaan is duidelijk het paradigmatische voorbeeld, vooral omdat we nog maar net begonnen zijn de biodiversiteit ervan te meten. Er zijn dus maar heel weinig gebieden op de wereld die echt abiotisch zijn (zonder de aanwezigheid van organisch leven): er zijn alleen gletsjerwoestijnen, waar
water is aanwezig, maar in bevroren vorm.
Activiteitenblad geschreven door: Bruno Pellier
