S’approprier le lexique des émotions

Séance 1 : Retracer le scénario

Faire visionner le court-métrage aux élèves. Après ce premier visionnage, leur demander d’identifier les personnages (une fille et son père) et de raconter l’histoire avec leurs propres mots. Généralement, les enfants retracent spontanément le déroulement du scénario étape par étape. Si ce n’est pas le cas, les guider afin de résumer l’intrigue de manière chronologique.

• La fillette fête ses six ans. Son papa cordonnier lui offre des bottes d’astronautes. Ensemble, ils jouent à voyager dans l’espace.
• Elle grandit et va à l’université, déterminée à devenir astronaute. Elle travaille dur mais obtient de mauvaises notes.
• Plus le temps passe et plus elle se renferme. Elle ne voit plus ce que son père essaye de faire pour l’encourager.
• Elle envoie sa candidature au programme de formation des astronautes. La réponse est négative.
• Un jour elle rentre chez elle et son père n’est pas là. Il est décédé.
• Elle casse tout dans sa chambre et abandonne son rêve. mauvaises notes.
• En faisant du rangement, elle tombe sur un carton dans lequel son père a conservé ses chaussures. Elle retrouve sa paire de bottes et, avec elle, la motivation de croire de nouveau en son rêve.
• Elle travaille dur, obtient de bons résultats et décroche son diplôme à l’université.
• Elle est admise au programme de formation des astronautes. Elle réalise son rêve et voyage dans l’espace.

Demander aux enfants ce qu’ils ont éprouvé lors de ce premier visionnage. C’est un film très émouvant ayant pour héroïne une enfant, ce qui permet aux élèves de s’identifier facilement au personnage.

Séance 2 : Identifier les émotions du personnage

Reprendre avec les élèves les grandes étapes de l’histoire (cf. séance 1). Faire visionner une seconde fois le film, avec pour consigne de prêter une attention particulière aux émotions éprouvées par la fille tout au long de l’histoire.

Faire un recueil des émotions identifiées par les élèves (sur une affiche par exemple). Leur demander de contextualiser, à partir de questions : À quel moment de l’histoire le personnage ressent-il cette émotion ? Pourquoi ? Comment l’avez-vous identifiée ? Il est probable que les élèves citent plusieurs fois la même émotion pour désigner différentes images. Seront citées les émotions primaires les plus connues : joie, colère, tristesse, surprise, peur. Les élèves feront référence aux expressions du visage (forme des yeux, des sourcils, de la bouche) ou aux mouvements du corps (sautiller, courir, rire…).

Proposer aux élèves d’observer une série d’images issues du film et de les trier en 5 groupes qui reprennent les émotions primaires : joie, tristesse, colère, peur, surprise. L’enseignant aura préparé 5 affiches sur lesquelles seront collées les images des émotions proches. N.B. : Selon l’âge des élèves, on peut adapter le nombre d’images/émotions étudiées. Une fois ce tri effectué, faire remarquer aux élèves qu’il y a des nuances d’intensité entre les émotions

regroupées sur une même affiche (ex : enthousiasme / joie / euphorie). On peut à ce moment-là faire mimer les émotions par les élèves. À partir de ce constat, proposer aux élèves de trouver des noms d’émotions plus précis pour légender chaque image. Préciser qu’un même nom ne peut être utilisé plusieurs fois. Cela amène donc à élargir le lexique avec des termes moins utilisés : déception, découragement... À la fin de l’activité, l’enseignant fournit (ou fait deviner à partir de mots ou expressions connues) le lexique correspondant aux images qui n’ont pas pu être légendées.

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Séance 3 : S’approprier le lexique des émotions

Au préalable, l’enseignant aura créé un jeu de dominos avec les images du film et le nom des émotions. Prévoir un jeu pour 6 élèves. Inviter les élèves à faire une partie de dominos. On peut également leur proposer de jouer à d’autres moments de la semaine, en laissant les jeux en accès libre dans la classe.

Trace écrite : Distribuer aux élèves une planche des images du film regroupées par types d’émotions. Leur demander de légender les images avec les noms des émotions étudiées. Selon l’âge et le niveau des élèves, on peut fournir une série d’étiquettes où figurent les noms des émotions.

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