Pas het lexicon van emoties toe

Sessie 1: Het scenario navertellen

Laat de leerlingen de korte film bekijken. Vraag hen na deze eerste bezichtiging de personages (een meisje en haar vader) te identificeren en het verhaal in hun eigen woorden te vertellen. Over het algemeen volgen kinderen spontaan stap voor stap de ontvouwing van het scenario. Als dat niet het geval is, begeleid ze dan om de plot chronologisch samen te vatten.

• Het kleine meisje viert haar zesde verjaardag. Zijn vader, schoenmaker, geeft hem astronautenlaarzen. Samen spelen ze met reizen in de ruimte.
• Ze groeit op en gaat naar de universiteit, vastbesloten astronaut te worden. Ze werkt hard, maar haalt slechte cijfers.
• Hoe meer tijd verstrijkt, hoe meer ze zich terugtrekt. Ze ziet niet meer wat haar vader probeert te doen om haar aan te moedigen.
• Ze meldt zich aan voor het astronautentrainingsprogramma. Het antwoord is negatief.
• Op een dag komt ze thuis en haar vader is er niet. Hij stierf.
• Ze maakt alles kapot in haar kamer en laat haar droom varen. slechte cijfers.
• Tijdens het opruimen komt ze een doos tegen waarin haar vader zijn schoenen bewaarde. Ze vindt haar paar laarzen en daarmee de motivatie om weer in haar droom te geloven.
• Ze werkt hard, haalt goede cijfers en studeert af aan de universiteit.
• Ze wordt toegelaten tot het astronautentrainingsprogramma. Ze realiseert haar droom en reist de ruimte in.

Vraag de kinderen wat ze voelden tijdens deze eerste bezichtiging. Het is een zeer ontroerende film met een kind als heldin, waardoor leerlingen zich gemakkelijk met het personage kunnen identificeren.

Sessie 2: Identificeer de emoties van het personage

Bespreek met de leerlingen de belangrijkste fases van de geschiedenis (zie sessie 1). Laat mensen de film een ​​tweede keer bekijken, met instructies om bijzondere aandacht te besteden aan de emoties die het meisje tijdens het verhaal ervaart.

Maak een verzameling van de door de leerlingen geïdentificeerde emoties (bijvoorbeeld op een poster). Vraag ze om te contextualiseren, met behulp van vragen: Op welk punt in het verhaal voelt het personage deze emotie? Waarvoor? Hoe heb je het geïdentificeerd? Het is waarschijnlijk dat leerlingen meerdere keren dezelfde emotie aanhalen om verschillende beelden aan te duiden. De bekendste primaire emoties worden aangehaald: vreugde, boosheid, verdriet, verrassing, angst. De leerlingen zullen verwijzen naar gezichtsuitdrukkingen (vorm van de ogen, wenkbrauwen, mond) of lichaamsbewegingen (springen, rennen, lachen, enz.).

Vraag de leerlingen een reeks beelden uit de film te observeren en deze in 5 groepen te sorteren die de primaire emoties weerspiegelen: vreugde, verdriet, woede, angst, verrassing. De leraar heeft 5 posters voorbereid waarop afbeeldingen van gerelateerde emoties worden geplakt. N.B.: Afhankelijk van de leeftijd van de leerlingen kunnen we het aantal bestudeerde beelden/emoties aanpassen. Zodra dit sorteren is uitgevoerd, wijst u de leerlingen erop dat er nuances in intensiteit bestaan tussen de emoties

gegroepeerd op dezelfde poster (bijvoorbeeld enthousiasme / vreugde / euforie). Op dit punt kunnen de leerlingen de emoties nabootsen. Vraag de leerlingen op basis van deze observatie preciezere namen van emoties te vinden om bij elke afbeelding te onderschrijven. Geef op dat dezelfde naam niet meerdere keren mag worden gebruikt. Dit leidt er dus toe dat het lexicon wordt uitgebreid met minder gebruikte termen: teleurstelling, ontmoediging, enz. Aan het einde van de activiteit geeft de leraar het lexicon aan (of laat mensen raden op basis van bekende woorden of uitdrukkingen) dat overeenkomt met de afbeeldingen die niet konden worden onderschrift.

Print de materialen voor deze activiteit...

Sessie 3: Zich het lexicon van emoties eigen maken

Van tevoren heeft de leerkracht een dominosteentje gemaakt met de beelden uit de film en de namen van de emoties. Plan een spel voor 6 leerlingen. Nodig de leerlingen uit om een ​​dominospel te spelen. We kunnen ze ook de mogelijkheid bieden om op andere momenten van de week te spelen, door de spellen vrij toegankelijk te laten in de klas.

Schriftelijk spoor: Deel een blad met afbeeldingen uit de film uit aan de leerlingen, gegroepeerd op type emotie. Vraag hen om de afbeeldingen te ondertitelen met de namen van de bestudeerde emoties. Afhankelijk van de leeftijd en het niveau van de leerlingen kunnen wij een reeks etiketten voorzien met de namen van de emoties.

Print de materialen voor deze activiteit...