Beschrijving van scènes

Activiteit stappen

1- De film in zijn geheel bekijken (zonder geluid!)

2- Verzamelen van reacties en vragen van studenten

• Wie is de hoofdpersoon?
• Wat gebeurt er met hem?

Hang de “Geheugenlabels” op het bord terwijl de leerlingen ze noemen, en breng eventuele vergeten labels mee. Wijs de leerlingen erop dat het moeilijk is om dit verhaal te herformuleren, omdat er veel dingen in gebeuren die niet echt met elkaar verband houden.

3- Tweede bezichtiging van de korte film met geluid

• Wat heb je gehoord? een stem, die van een kind, hij spreekt geen Frans...

Vraag de leerlingen waarom we de stem van een kind horen. Nadat je hun antwoorden hebt verzameld, vertel je ze dat deze korte film in feite de weergave is van een verhaal dat is bedacht door een klein Braziliaans jongetje. Op een dag vertelde hij een verhaal aan zijn moeder, die er een cartoontje van maakte.

4- Onderzoek Vertel de leerlingen dat dit verhaal moeilijk mondeling te begrijpen is omdat het kind geen Frans spreekt. Vertel hen over hun missie: een nieuwe soundtrack voor de korte film maken, zodat deze voor iedereen op school toegankelijk is.

Let op: Deze fase kan op verschillende manieren plaatsvinden:

• Gezamenlijk op het bord tijdens het bekijken van de cartoon (gedurende één of meerdere sessies)
• Door groepen over meerdere sessies te laten rouleren (in het geval dat de klas slechts over één scherm beschikt om de korte film te bekijken) en hen een passage uit de korte film te laten vertellen.
• Per groep (indien de klas is uitgerust met meerdere schermen om de korte film te bekijken) en door hen een passage uit de korte film te laten vertellen.

De leerlingen formuleren hun zinnen om de avonturen van het eendje te beschrijven en houden deze bij: hetzij op schrift (in het kladschrift, op een van de voorgestelde werkbladen, enz.).

Hetzij mondeling (door uzelf op te nemen op een dictafoon, een voicerecorder van een smartphone, enz.).

5- Delen (kan in een latere sessie) In het geval van collectief werk: de leerlingen luisteren naar hun hele mondelinge verhaal (voorlezen door de leraar, door een leerling, luisteren vanaf de dictafoon, enz.). In het geval van groepswerk: elke groep gaat om beurten aan het bord hun mondelinge formulering voor de klas presenteren, parallel aan de uitzending van de korte film.

Print de materialen voor deze activiteit...

Mogelijke verlenging

• Als onderdeel van een lang project kunnen leerlingen hun stem opnemen om deze in de korte filmvideo te plaatsen en de video aan andere klassen op school aanbieden om hun werk onder de aandacht te brengen.
• In de beeldende kunst vraag je de leerlingen om een ​​nieuwe situatie te creëren die het eendje kan ervaren en, op basis van ieders creaties, een nieuw verhaal en/of een nieuwe korte film te creëren.