Educatieve activiteit rond de korte film The perfect magic
Oefen, met de hulp van docenten, enkele momenten van een onderzoeksproces: vragen stellen, observeren, ervaren, beschrijven, redeneren, concluderen.
Identificeer de toestanden van materie.
Ken de kenmerken van de levende wereld.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
TitelThe perfect magic
ThemaUiterlijk, communicatie
Genre en trefwoordenVerhalend, goochelaar, magie, straat, toeschouwer, ontsnapping, uitsluiting, verschil, tolerantie, eenzaamheid, dans
Leeftijd (voor film)3-11 jaar
Duur05 min 11 s
RegieWan-Jung Hsiao
MuziekMing-Yi Chen
ProductieTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Analyseer enkele goocheltrucs rationeel.
In De perfecte magie trekt magie geen aandacht meer. Noch de trucs van de goochelaar, waarvan men zich kan voorstellen dat ze vervalst zijn, noch de uiteindelijke metamorfose die de kunstenaar ondergaat, die werkelijk fantastisch is, lokken enige reactie uit van voorbijgangers. Deze slijtage van de blik vertelt ons over ons vermogen om vraagtekens te zetten bij wat we zien, om de werkelijkheid te interpreteren.
Naast onze dagelijkse spectaculaire omgeving (beelden overgebracht door de bioscoop, prestaties beloofd door de wetenschap), verdringen de effecten van 19e-eeuwse goochelaars, zoals die in de film worden gebruikt, ons niet langer. Maar het is altijd een uitdaging om de wetenschappelijke redenering te mobiliseren om de effecten waarvan wij de ontvangers zijn in twijfel te trekken, wanneer de technieken steeds transparanter worden (retoucheren van digitale foto's, computergegenereerde beeldsimulatie).
De moderne goochelshow, die terug te voeren is op Jean-Eugène Robert-Houdin (1805-1871), horlogemonteur, maker van automaten, ontwerper van een avant-gardistisch theater vol apparatuur met behulp van de resultaten van elektromagnetisme, is immers gebaseerd op verborgen techniek.
Deze activiteit heeft tot doel goocheltrucs te bestuderen om wetenschappelijke redeneringen te manipuleren en rationele verklaringen voor te stellen. Zonder de pretentie te hebben de bestaande goocheltrucs werkelijk tot in detail te ontmantelen (wat ook een onderzoek zou vereisen naar de psychologische mechanismen van aandachtsmanipulatie), is het eerder een kwestie van concentreren op de formulering van de fysieke en biologische principes die geschonden lijken te worden, kortom om de basis van wetenschappelijke principes die betrokken zijn bij ons begrip van de wereld bewust te maken.
Je zou moeten beginnen door met de klas een echte goochelshow bij te wonen (je kunt ook aan videobronnen werken). Deze sessie zou kunnen worden voorbereid door uit te leggen dat het werk zal bestaan uit het beschrijven van de trucs. Er kunnen invoerbladen aan de studenten worden verstrekt om de betrokken fysieke objecten (rekwisieten, dieren, apparaten, decoratieve objecten), de hoofdrolspelers op het podium (goochelaar, assistent, toeschouwer) en de effecten (wat is er gebeurd) te noteren. Het is inderdaad een kwestie van het produceren van een objectieve beschrijving, en niet van een subjectieve.
Terug in de klas bundelen de kinderen hun gegevens en kiezen tussen 5 en 10 trucs (afhankelijk van hun complexiteit) om ze te bestuderen, waarbij ze, met de hulp van de leraar, voor elk proberen te specificeren wat het “magische effect” is, dat wil zeggen het geschonden fysieke of biologische principe. De bedoeling van de discussie moet in feite zijn om geleidelijk een repertoire van deze principes op te bouwen.
Bijvoorbeeld:
Ten slotte kan het werk worden uitgebreid door kinderen te vragen de trucs te bedenken die worden gebruikt om deze onmogelijkheden in de betreffende trucs te omzeilen, in de vorm van eenvoudige schetsen, gebaseerd op de tekeningen uit de film.
van magie.”
Activiteitenblad geschreven door: Bruno Pellier
