Działalność edukacyjna wokół filmu krótkometrażowego Dark Dark Woods
Identyfikacja, w celu ich przezwyciężenia, pewnych uprzedzeń i stereotypów kulturowych i artystycznych.
Reprezentuj otaczający świat lub nadaj kształt swojej wyobraźni, eksplorując różne dziedziny (rzeźba, fotografia, rysunek).
Uzasadnij wybory, aby uwzględnić ścieżkę prowadzącą od zamiaru do realizacji.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
TytułDark Dark Woods
TematRelacje rodzinne, księżniczko
Gatunek i słowa kluczoweFantazja, związek rodzicielski, król, królowa, zamek, sen, las, zwierzęta
Wiek (dla filmu)9-11 lat
Czas trwania07 min 44 s
ReżyseriaEmile Gignoux
MuzykaK. H. Lampl & K. Lampl
ProdukcjaThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Wycieczka do lasu w celu wykonania małych rzeźb z elementami natury.
Jak opisano w filmie, las jest przeciwieństwem małej społeczności zamku. Jest to miejsce dzikusa (od łac. silvaticus, „który mieszka w lesie”), którego groźny aspekt szybko zostaje oswojony i który uwalnia charakter księżniczki od krępujących ją domowych zasad. Jest to przede wszystkim figura nieświadomości. Ale jeśli metafora jest tak naturalna, to dlatego, że jest obecna w całym podłożu mitów, legend i tradycji, które otaczały las od najdawniejszych czasów.
Czy badania naukowe i kwestie ekologiczne przyćmiły dziś związane z tym tajemnice? Czy polowano na potwory? Nie jestem tego taki pewien, biorąc pod uwagę zapał wokół niedawnych odkryć na temat „inteligencji drzew” i ciągłe wykorzystywanie postaci z mitologii lasów w fikcji gatunkowej (losowo z seriali telewizyjnych możemy przytoczyć Jordskotta, Las zaginionych z 2015 r. lub Białą Strefę z 2017 r., oba nawiązujące do Twin Peaks, 1990).
W tym działaniu proponujemy połączyć marzenia wokół tych mitów z konkretnym odkryciem elementów dzikiego życia w lesie. 3 kroki następują po sobie:
1. Na zdjęciach
Celem pierwszego etapu jest zanurzenie dzieci w przedstawieniach mitycznego lasu. Po obejrzeniu Dark Dark Woods proponujemy wycieczkę tematyczną, która będzie okazją do omówienia obrazów lasu. Kto tam mieszka? Jak to jest zorganizowane? Jak wejść? Zwróć uwagę na podobieństwa, przeciwieństwa itp. Odniesienia mogą dotyczyć całych dzieł lub jedynie ich fragmentów.
Propozycje: Hobbit, J. R. R. Tolkiena (Młodzież w miękkiej oprawie, 2014) – przejście w Mrocznym Lesie, Księżniczka Mononoke, Hayao Miyazaki (1997), Bracia Grimm, Terry Gilliam (2005), Harry Potter i Komnata Tajemnic, J. K. Rowling (Gallimard Jeunesse, 2007) – przejście o kolonii akromantula, Tajemnica Terabithii Gabora Csupo (2007), Brendan i tajemnica z Kells Tomma Moore'a i Nory Twomey (2009).
Po drugie lub jednocześnie prezentujemy na zdjęciach lub filmach odniesienia do prac i podejść niektórych artystów land artu, którzy pracują w lesie lub z lasem. Postaramy się wyjaśnić praktyki, konkretne wdrożenia (próbkowanie, ruchy, wykorzystanie ciała, wybór miejsc itp.), a nie koncepcje historii sztuki. Ważne jest pokazanie szeregu „gestów” służących wydobyciu obrazów.
Propozycje: instalacje graficzne Nilsa Udo i Andy'ego Goldsworthy'ego, konstrukcje Davida Nasha czy Michaela Singera, igloo i namioty Mario Merza, rysunki Markusa Raetza, pyłki Wolfganga Laiba, ruchy Giuseppe Penone.
2. W lesie
Etap ten polega na zorganizowaniu wycieczki do lasu, podczas której dzieci będą musiały zebrać naturalne materiały, wybrać miejsce i stworzyć wymyślone na miejscu rzeźby lub instalacje. Instrukcja ma jedynie inspirować się mitem lub historią związaną z lasem i nie zakłócać zbytnio życia przyrody. Ale dzieci mogą posunąć się tak daleko, że się przeniosą, zaaranżują miejsce (jak w Waldputz Michaela Sailstorfera, gdzie artysta skrupulatnie oczyścił liście, aby
odsłonić ziemię na kwadracie o boku około 5 m z każdej strony). Nauczyciel może zaoferować narzędzia do drobnych prac (nożyczki, łopaty, drut). Na zakończenie sesji rzeźba każdego ucznia zostaje sfotografowana na miejscu.
3. Powrót
Trzeci krok polega na zebraniu w klasie zdjęć wytworów i poproszeniu każdego dziecka o napisanie krótkiego tekstu lub wykonanie rysunków wyjaśniających ideę swojej rzeźby. Wyjaśnieniem tym może być projekt wstępny lub opracowanie a posteriori ze zdjęcia, interpretacja obrazów badanych w kroku 1, od momentu zachowania pewnej relacji wyjaśniającej. Działa to jak „podpis” pod zdjęciem, całość skomponowana jest na panelu. Wszystkie panele zostaną następnie wyświetlone klasie lub szerszej publiczności.
Arkusz ćwiczeń napisany przez: Bruno Pellier
