Образовательная деятельность вокруг короткометражного фильма Dark Dark Woods
Выявить, чтобы преодолеть их, определенные культурные и художественные предубеждения и стереотипы.
Представляйте окружающий мир или придавайте форму своему воображению, исследуя различные области (скульптура, фотография, рисунок).
Обоснуйте выбор, чтобы объяснить путь, ведущий от намерения к реализации.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
НазваниеDark Dark Woods
ТемаСемейные отношения, Принцесса
Жанр и ключевые словаФэнтези, родительские отношения, король, королева, замок, мечта, лес, животные
Возраст (для фильма)9-11 лет
Продолжительность07 min 44 s
РежиссураEmile Gignoux
МузыкаK. H. Lampl & K. Lampl
ПроизводствоThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Вылазка в лес для изготовления небольших скульптур с элементами природы.
Как описано в фильме, лес является противоположностью маленького общества замка. Это место дикаря (от латинского silvaticus, «живущий в лесу»), чей угрожающий облик быстро укрощается и освобождает характер принцессы от сковывающих ее домашних правил. Это прежде всего фигура бессознательного. Но если метафора так естественна, то потому, что она присутствует во всем субстрате мифов, легенд и преданий, окружавших лес с самых далеких времен.
Затмили ли сегодня научные исследования и экологические проблемы связанные с ними тайны? На монстров охотились? Не так уж и уверен, учитывая ажиотаж вокруг недавних открытий «разума деревьев» и продолжающуюся эксплуатацию фигур из лесной мифологии в жанровой фантастике (в случайном порядке из телесериалов мы можем сослаться на Йордскотта, «Лес пропавших без вести» в 2015 году или «Белую зону» в 2017 году, оба относятся к «Твин Пикс» 1990 года).
В этом задании мы предлагаем объединить мечтания об этих мифах с конкретным открытием элементов дикой жизни в лесу. 3 шага следуют друг за другом:
1. На картинках
На этом первом этапе цель состоит в том, чтобы погрузить детей в представления мифического леса. После просмотра «Темный темный лес» мы предлагаем тематическую экскурсию, на которой будет возможность обсудить образы леса. Кто там живет? Как это организовано? Как попасть? Обратите внимание на сходства, противоречия и т. д. Используемые ссылки могут представлять собой целые произведения или только отрывки.
Предложения: «Хоббит» Дж. Р. Р. Толкина (молодежная книга в мягкой обложке, 2014 г.) – отрывок из Лихолесья леса, «Принцесса Мононоке» Хаяо Миядзаки (1997 г.), «Братья Гримм» Терри Гиллиама (2005 г.), «Гарри Поттер и Тайная комната» Дж. К. Роулинг (Gallimard Jeunesse, 2007 г.) – отрывок о колонии acromantula, «Тайна Терабитии» Габора Чупо (2007), «Брендан и тайна Келлса» Томма Мура и Норы Туми (2009).
Во-вторых или одновременно с этим мы представляем на фотографиях или видео отсылки к работам и подходам некоторых художников лэнд-арта, работающих в лесу или с ним. Мы постараемся объяснить практики, конкретные реализации (отбор проб, движения, использование тела, выбор мест и т. д.), а не концепции истории искусства. Важно представить ряд «жестов», используемых для отображения изображений.
Предложения: графические инсталляции Нильса Удо и Энди Голдсуорси, конструкции Дэвида Нэша или Майкла Сингера, иглу и палатки Марио Мерца, рисунки Маркуса Раца, пыльца Вольфганга Лайба, движения Джузеппе Пеноне.
2. В лесу
Этот этап заключается в организации прогулки в лесу, во время которой детям предстоит собирать природные материалы, выбирать место и создавать на месте придуманные скульптуры или инсталляции. Единственные инструкции — вдохновляться мифом или историей, связанной с лесом, и не слишком нарушать природную жизнь. Но дети могут дойти до того, что подвигаются, обустроят место (как в «Вальдпутце» Михаэля Зайлсторфера, где художник тщательно убирал листья, чтобы
обнажить землю на квадрате примерно по 5 м с каждой стороны). Воспитатель может предложить инструменты для мелких работ (ножницы, лопатки, проволока). В конце занятия скульптура каждого ученика фотографируется на месте.
3. Назад
Третий шаг состоит в том, чтобы собрать в классе фотографии творений и попросить каждого ребенка написать небольшой текст или сделать рисунки, объясняющие идею своей скульптуры. Это объяснение может быть исходным проектом или апостериорной разработкой фотографии, интерпретацией изображений, изученных на шаге 1, с момента сохранения определенной объяснительной связи. Это работает как «подпись» к фотографии, все целое размещается на панели. Все панели затем будут отображаться для класса или более широкой аудитории.
Лист активности, написанный: Bruno Pellier
