Образовательная деятельность вокруг короткометражного фильма Googuri Googuri
Следите за опытом.
Используйте рисунок во всем его многообразии как средство самовыражения.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
НазваниеGooguri Googuri
ТемаСемейные отношения
Жанр и ключевые словаСозерцательный, экспериментальный, абстракция, любовь, дружба, дедушка, внучка
Возраст (для фильма)3-11 лет
Продолжительность08 min 23 s
РежиссураYoshiko Misumi
МузыкаNatsuko Yokoyama
ПроизводствоTokyo University of the Arts (Japon, 2010)
Опишите, а затем экстраполируйте наблюдение под микроскопом.
В возрасте, когда дети начинают узнавать и классифицировать элементы окружающего мира больше, чем открывают и подвергают их сомнению, интересно ввести вопрос любознательности и внимания к мелким деталям.
Кому интересны формы завитков тумана, ритмы развевания волос, когда их гладят? Можно ответить, что (среди взрослых) это удел ученых и художников. Но, очевидно, существуют более широкие проблемы, которые касаются того, как мы все смотрим на вещи.
Следовательно, речь идет о том, чтобы подвергнуть сомнению как наблюдение, так и процесс воображения посредством сходства.
В этом задании мы начинаем с наблюдения за безобидным элементом окружающей среды, который им будет предложен: небольшая кучка обрезков точилки для карандашей, фактура оштукатуренной стены, кожи, ткани, элемента растения и т. д. Использование для проведения наблюдения увеличительного инструмента (лупы, микроскопа) создаст «странность», мотивирующую описание.
Первоначально речь будет идти лишь о том, чтобы как можно точнее изобразить посредством рисунка то, что видно. Это действительно «научная» часть. Используя один и тот же наблюдаемый объект, предоставленный учащимся, на этом этапе может быть интересно сравнить различные созданные рисунки.
Во-вторых, детям можно предложить сделать второй рисунок на основе первого, следуя интуиции, связанной с формой, которую они читают в своем рисунке, и заставляет их думать о чем-то совершенно другом (другом предмете, пейзаже и т. д.). Учитель может дать направление или, если это сработает, предоставить детям возможность выбора).
Он предполагает выделение пластической особенности (формы, цвета, расположения), общей для другого предмета или другого пространства, и ее акцентирования. Мы можем представить, как с помощью этого процесса можно создать три, четыре или более рисунков путем постепенной акцентуации.
Мы можем черпать вдохновение из более продвинутых попыток, в которых научные изображения становятся произведениями искусства: изображений, собранных в Coalescent. Научное воображение, Элизабет Бушо (2019). Фотографии биохимика Линден Гледхилл.
Лист активности, написанный: Bruno Pellier
