Создайте карточную игру с эмоциями.

После выполнения этой работы по расшифровке мы сможем расширить тему, попросив учащихся назвать различные эмоции, которые они знают, и назвать те, которые им неизвестны: печаль, радость, а также гнев, стыд, удивление, разочарование, удовлетворение, отвращение, удивление. Чтобы объяснить и согласовать значение всех этих эмоций, мы можем воспользоваться словарем, дать список слов каждой группе учащихся, которым придется искать определения. Запланируйте собрание группы класса, чтобы поделиться результатами исследования. На основе этой работы создайте глоссарий, который послужит основой карточной игры.

Затем мы можем поработать над выражениями, связанными с эмоциями: быть зелеными от ярости, красными от стыда, бояться до смерти... Что логически приведет к связи с изобразительными занятиями по цвету эмоций, как выражать эмоции посредством рисования (например, с помощью смайлов). Таким образом, у учащихся будут необходимые элементы, которые позволят им проиллюстрировать перечисленные эмоции. Все это можно объединить в виде плакатов (эмоция, ее определение, изображения и рисунки для иллюстрации), чтобы отслеживать. Из этого словарного и изобразительного произведения мы можем создать колоду карт: карта – эмоция – рисунок или карты «слова» и карты «рисунок», которые необходимо объединить.

Прежде чем создавать игру и реинвестировать словарный запас, мы можем предложить учащимся устную игру: дайте им конкретные ситуации (ваш друг больше не разговаривает с вами) и спросите, какие эмоции они бы почувствовали, если бы оказались в этой ситуации. Попросите их закончить: Когда я чувствую... (грустно, злюсь), мне нужно...

А почему бы не сделать еще один плакат с идеями учеников.

Затем мы можем перейти к созданию игры. Это может затем послужить основой для других мероприятий. Мы можем представить себе, например, ритуал, во время которого каждый ученик будет выбирать карту в соответствии со своим настроением дня. Сделать это в начале утра, чтобы сказать, в каком настроении вы приходите в школу, или в конце дня, чтобы подвести итоги учебного дня. Цель состоит в том, чтобы позволить каждому быть лучше понятым и понимать других. Дети постарше могут представить игру классам 6–9 лет или классам детского сада, чтобы они могли ее использовать.

Другие расширения:

• Посмотрите в классе анимационный фильм Disney Pixar «Наоборот».
• Понять эмоции персонажа в литературе (попросите учащихся сказать, что может

подумайте о персонажах, дополните пузыри персонажей на иллюстрациях).

• Использование колеса эмоций Роберт Плутчик.. Имитируйте эмоции. Изучайте эмоции на английском языке.