Образовательная деятельность вокруг короткометражного фильма The perfect magic
Отработать с помощью учителя некоторые этапы исследовательского процесса: постановку вопросов, наблюдение, опыт, описание, рассуждение, вывод.
Поймите, что пространство организовано.
Определить ландшафты: городской пейзаж и общественное пространство.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
НазваниеThe perfect magic
ТемаВнешний вид, общение
Жанр и ключевые словаПовествование, маг, магия, улица, зритель, побег, исключение, различие, толерантность, одиночество, танец
Возраст (для фильма)3-11 лет
Продолжительность05 min 11 s
РежиссураWan-Jung Hsiao
МузыкаMing-Yi Chen
ПроизводствоTaipei National University of the Arts (Тайвань, 2014)
Провести опрос о жизни в городском пространстве.
Что мы видим на улице? Что стало слишком банальным, чтобы этим интересоваться? Кто живет и работает на улице? Каков стандарт поведения в этом конкретном пространстве в географическом смысле? В данном задании предлагается ответить на эти вопросы этногеографического исследования: описать и количественно оценить действующих лиц и деятельность, основанную на привлечении внимания прохожих (адвокатами также могут быть в движении, но прохожими являются те, кто использует улицу только как место транзита).
В идеале место обучения должно располагаться недалеко от школы, чтобы оно было знакомо детям и позволяло повторно учиться. Учитель, конечно, также должен выбрать место, подходящее для рассматриваемой деятельности (оживленная улица с широкими тротуарами, а также: площадь, сквер, сквер). Количество занятий и продолжительность корректируются в соответствии с ожидаемым объемом наблюдения, который должен быть предвиден учителем путем предварительного признания.
Во время сеансов наблюдения дети, разбитые на небольшие группы, наблюдают и замечают людей, которые требуют внимания. Они отмечают возникновение просьбы, ее форму (слово, речь, жест или отношение, знак), отношение прохожих, успех или неудачу, продолжительность создаваемых отношений, эмоции, выражаемые просящим и прохожими и т. д. Изобретение качественных критериев является важной частью исследования, столь же важной, как и количественные меры.
На втором этапе синтеза группы учащихся обобщают свои наблюдения, а результаты объединяются для всего класса в форме списков и таблиц простой статистики (итогов, пропорций, средних значений), графиков или карт с подписями.
Результаты могут затем стать предметом небольшой выставки (тем более, если проект выполняется несколькими классами).
Если подумать о повседневных пространствах, на которые мы не смотрим:
Лист активности, написанный: Bruno Pellier
