Образовательная деятельность вокруг короткометражного фильма The perfect magic
Отработать с помощью учителя некоторые моменты процесса исследования: допрос, наблюдение, опыт, описание, рассуждение, вывод.
Назовите состояния вещества.
Знать особенности живого мира.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
НазваниеThe perfect magic
ТемаВнешний вид, общение
Жанр и ключевые словаПовествование, маг, магия, улица, зритель, побег, исключение, различие, толерантность, одиночество, танец
Возраст (для фильма)3-11 лет
Продолжительность05 min 11 s
РежиссураWan-Jung Hsiao
МузыкаMing-Yi Chen
ПроизводствоTaipei National University of the Arts (Тайвань, 2014)
Рационально проанализируйте некоторые фокусы.
В «Совершенной магии» магия больше не привлекает никакого внимания. Ни фокусы фокусника, которые можно представить подстроенными, ни финальная метаморфоза, которую претерпел художник, поистине фантастическая, не вызывают никакой реакции у прохожих. Этот износ взгляда говорит нам о нашей способности подвергать сомнению то, что мы видим, интерпретировать реальность.
Конечно, наряду с нашей повседневной зрелищной средой (изображения, переданные кино, подвиги, обещанные наукой), эффекты фокусников XIX века, подобные тем, которые используются в фильме, больше не беспокоят нас. Но всегда существует проблема мобилизации научных рассуждений для того, чтобы подвергнуть сомнению последствия, от которых мы являемся реципиентами, когда методы становятся все более и более прозрачными (цифровая ретушь фотографий, компьютерное моделирование изображений).
Ведь современное магическое шоу, начало которому ведет Жан-Эжен Робер-Уден (1805-1871), часовой механик, создатель автоматов, создатель авангардного театра, полного оборудования, использующего результаты электромагнетизма, основано на скрытой технике.
Эта деятельность направлена на изучение фокусов, позволяющих манипулировать научными рассуждениями и предлагать рациональные объяснения. Не претендуя на детальный разбор существующих фокусов (что также потребовало бы изучения психологических механизмов манипулирования вниманием), речь идет скорее о том, чтобы сконцентрироваться на формулировке физических и биологических принципов, которые кажутся нарушенными, короче говоря, сделать осознанной основу научных принципов, которая участвует в нашем понимании мира.
Начать следует с посещения с классом настоящего магического шоу (альтернативно можно поработать с видеоисточниками). Это занятие можно подготовить, объяснив, что работа будет состоять из описания трюков, учащимся могут быть предоставлены входные листы для записи задействованных физических объектов (реквизит, животные, устройства, декоративные предметы), главных героев на сцене (фокусник, помощник, зритель) и эффектов (что произошло?). Действительно, речь идет о создании объективного описания, а не субъективного.
Вернувшись в класс, дети объединяют свои данные и выбирают от 5 до 10 трюков (в зависимости от их сложности) для их изучения, стремясь с помощью учителя указать для каждого, что представляет собой «магический эффект», то есть нарушенный физический или биологический принцип. Фактически смысл дискуссии должен заключаться в постепенном создании репертуара этих принципов.
Например:
Наконец, работу можно расширить, предложив детям представить приемы, с помощью которых можно обойти эти невозможности в рассматриваемых фокусах, в виде простых зарисовок на основе рисунков из фильма.
магии».
Лист активности, написанный: Bruno Pellier
