Образовательная деятельность вокруг короткометражного фильма Ushi nichi
Определить по произведению искусства путем наблюдения или прослушивания его основные технические и формальные характеристики.
Выявить, чтобы преодолеть их, определенные культурные и художественные предубеждения и стереотипы.
Адаптируйте свой художественный проект в соответствии с ограничениями производства и пожеланиями зрителя.
Ushi nichi © Decovocal
НазваниеUshi nichi
Темаиррациональный
Жанр и ключевые словаАбсурдный, животный, иррациональный, нелогичный, нелепый.
Возраст (для фильма)9-11 лет
Продолжительность09 min 09 s
РежиссураHiroco Ichinose
МузыкаParallel
ПроизводствоDecovocal (Япония, 2017)
Изучите механизмы абсурда.
В разговорном смысле абсурд (от латинского абсурдуса — «несогласный») — это изначально то, что противоречит логике, разуму, тому, чего ожидает здравый смысл. В этом источник юмора в этом фильме, как и во многих других постановках, от самого легкого до самого серьёзного. Это занятие направлено на исследование части этой области «абсурдного юмора», связывая его с другими произведениями и изучая, как он там развивается.
Вместо того, чтобы начинать с точного определения абсурдного юмора (что было бы рискованно, поскольку существует так много определений юмора), мы, скорее, должны подойти к работе с практической точки зрения: посвятить себя изучению того, как абсурд как процесс способствует юмористическому эффекту. Таким образом, используя термины определения абсурда, мы будем стремиться показать, как логика может обернуться против самой себя, как можно играть с разумом, как уйти от здравого смысла.
Работа заключается в представлении выбранных произведений и их обсуждении, их сравнении, выявлении того, что их объединяет, и выявлении механизмов абсурда. Сравнительный подход, примененный к произведениям из разных областей, заслуживает небольшой помощи, но открывает интересные перспективы для истории искусства.
Целью отбора является объединение произведений, охватывающих очень широкую область: от классических произведений до новейших, от популярной культуры до так называемой «научной» культуры. Они сгруппированы таким образом, чтобы определить несколько «направлений обучения», которые можно рассматривать на разовой основе или объединить в долгосрочный курс. Каждый трек сопровождается «мастерской», временем творческих манипуляций, где дети могут использовать обсуждаемые концепции.
Изучение произведений, как всегда, должно быть контекстуализировано (автор, период, направление, техника и т. д.). Более того, когда дело доходит до исследования последствий абсурда, важно ставить под сомнение вопросы пола и условностей с детьми. Например, в действительности абсурдно наблюдать за разговором животного, но в контексте жанра «детских рассказов» это общепринятая условность, которая, как правило, уже не вызывает абсурдного эффекта.
1- ПАРАДОКС Встреча двух противоречивых или не связанных друг с другом идей в сжатой формулировке, где прежде всего нацелен юмор неожиданности.
Мастер-класс: рисованная вариация сюрреалистического упражнения «изысканный труп» (в парах каждый работает на половине листа, первый вытягивает определенные линии своего рисунка за разделительную черту и складывает лист, чтобы скрыть свой рисунок, второй должен начать заново с выступающих линий).
2. ЧУДЕСНОЕ Элементы абсурда следуют друг за другом, создавая мир без референтов, стремящийся сохранить первичное чудо вещей.
Мастер-класс: Опишите на нескольких рисунках путешествие, представленное по следующему сценарию: «За завтраком тарелка с хлопьями затягивает вас, и вы переноситесь в невероятный мир. Опишите, что вы там обнаружите, и свое возвращение».
3- ИНВЕРСИЯ, МИР ПЕРЕВЕРНУТЫЙ Здесь абсурд развит и очень сильно ссылается на социальную структуру с сатирической целью.
Практикум: напишите небольшой рассказ, описывающий день в школе «наоборот».
4. ЕРУНДИЯ Когда абсурд подрывает логику, без сложного скрытого мотива.
Мастер-класс: Разрезанные пословицы. Из набора пословиц (или стихов, или очень коротких басен), напечатанных нами на больших листах бумаги, мы разрезаем их на фрагменты, соответствующие грамматическим единицам, затем смешиваем эти фрагменты и свободно перекомпоновываем их для получения абсурдных выводов.
5. БУРЛЕСК Механика абсурда здесь направлена на диссонанс (тривиальное/возвышенное, простое/сложное) и преувеличение, искажение. - Литература (роман): Рабле, Гаргантюа (1534).
Мастер-класс: Использование программного обеспечения для редактирования изображений для маскировки/искажения известной картины.
Документы и ссылки
Лист активности, написанный: Bruno Pellier
