Çocuklarda sihirbazlık numaraları yapmak istemesini sağlamak için öfkesini kaybeden sihirbazın temalı çok komik bir hikayesi!
Hikâyeyi ve temayı anlamak, duygusallığı ifade etmek ve eleştirel düşünceyi geliştirmek.
1Başarılı olan sihirbaz gösterisinin ortasında neden popülerliğini yitiriyor (50s)?
Masa kırılıyor ve seyirciler onun numarasını keşfediyor: Tavşanlar şapkasından değil masadan çıkıyor.
2Sihirbaz popüler olmamasının nedenini anlıyor mu?
Hayır, masanın kırıldığını anlamıyor ve izleyicilerin tavşanları görmesine izin veriyor.
3İlk başta seyirciler alkışlıyor ama sihirbazın numarasını keşfettiklerinde ne yapıyorlar?
Yuhalıyorlar. Yuhalama: Birine veya bir şeye karşı düşmanlık veya onaylamadığını göstermek için bağırmak veya bağırmak.
4Sihirbazın tepkisi ne olur?
Üzgün; Ağlıyor.
5Tavşanların tepkisi ne?
Sihirbazın yüzünü kurtarmak için başka bir sihir numarası daha yapacaklar: ünlü tavşanı ikiye bölecekler!
6Sihirbaz anlıyor mu?
Hayır, çünkü masanın altını görmüyor; Sadece sihir numarasının yine başarılı olduğunu düşünüyor. Eğitim faaliyetlerine hazırlık çalışması Filmi izledikten sonra yorum yapmak isteyen öğrencileri müdahale etmeye davet edin. Filmde hızlı bir şekilde gezinerek gerekirse yorumları topluca doğrulayarak tahtada ele alınan noktaları farklı alanlara göre düzenlemek mümkün. Her alana ilişkin gözlemlerimizi birkaç sözlü soruyla tamamlayabiliriz: - Grafiksel boyut Bir sihirbazlık gösterisine (perde, yıldızlar, silindir şapka, kostüm) tanık olduğumuzu nasıl anlarız? Nereye yerleştirildik? Sihirbazın duyguları bize nasıl aktarılıyor (esas olarak ağzı ve gözleri aracılığıyla)? Peki ya tavşanlarınki (tabela düştüğünde ayağa kalkan kulakları ve sihirbaz tavşanın son gülümsemesi dışında pek anlamlı değiller)? 1:18'de filmin izleyicisine verilen sürprizi, kamera dışı yönetimi ve alkışlarla hazırlayan kadrajı izleyin. - Ses yönü Öğrenciler hangi unsurları hatırlıyorlar (davul sesleri, seslendirmede izleyici tepkileri)? Onlardan sadece film müziğini dinleyerek filmdeki olayları anlatmalarını isteyin: tüm olayları yeniden kurmayı başarıyoruz. - Sihir Öğrenciler hiç sihir gösterilerine katıldılar mı? Masallardaki sihirbazların yaptığı büyünün aynısı mı bu? İki simgesel numarayı (şapkadan çıkarılan tavşan ve ikiye bölünmüş kadın) tanıyorlar mı? Bunlardan herhangi biri numara yapma yeteneğine sahip mi? - Anlatım Karakterler kimlerdir ve kaç tane var? Olay örgüsünün özü nedir (ana karakterin algıladığı ile gerçekte olan arasındaki boşluk)? Sihirbazın, "numara"nın izleyiciler tarafından anlaşıldığı andan itibaren etkileyici fakat tekrarlayan ve ilgisiz numarası ile tavşanların yarattığı, pek etkileyici olmayan ama gözle görülür şekilde çok zeki olan sürpriz arasındaki karşıtlığa dikkat edin. Tekrar alkışlanacağını düşünen sihirbaz ile sadece tavşanlara bakan seyirci arasındaki yanlış anlaşılmayı vurgulayın. Filmi tekrar izleyerek sihirbazın, seyircinin ve hatta tavşanların ifade ettiği farklı duyguları toplu olarak listeleyebiliriz. Öğrenciler Duygular, Duygular ve Zihin Durumları sayfasını kullanarak belirli duyguların örneklerini tanımlama konusunda pratik yapabilirler. Ek unsurlar - Kişisel bilgileriniz için (bir sihir numarasının sırlarını başkalarına açıklamıyoruz!), Kadının numarasının ikiye bölünmüş açıklayıcı bir videosu... - Pop-up albüm: Duyguların rengi, Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22 s., 2014, ISBN 979-1026400134. - Pete Docter tarafından çekilen Vice-Versa (Ters Yüz) adlı animasyon filmi, Pixar, 94 dakika, 2015. - Jean-Louis Roubira ve Vincent Bidault tarafından hazırlanan Feelings masa oyunu, Act In Games tarafından yayınlandı, 2015.
Milli Eğitim Bakanlığı ve CNC’nin desteğiyle oluşturulmuştur.
Aileyle film izlemek, evde ebeveynlerle, sınıfta öğretmenlerle eğitim faaliyetleri.
