Dark Dark Woods kısa filmi etrafında eğitim etkinliği
Bunların üstesinden gelmek için belirli kültürel ve sanatsal önyargıları ve stereotipleri belirleyin.
Çeşitli alanları (heykel, fotoğraf, çizim) keşfederek çevrenizdeki dünyayı temsil edin veya hayal gücünüze şekil verin.
Niyetten gerçekleştirmeye giden yolu açıklamak için seçimleri gerekçelendirin.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
BaşlıkDark Dark Woods
TemaAile ilişkisi, Prenses
Tür ve anahtar kelimelerFantezi, ebeveyn ilişkisi, kral, kraliçe, kale, rüya, orman, hayvanlar
Yaş (film için)9-11 yaşında
Süre07 min 44 s
YönetimEmile Gignoux
MüzikK. H. Lampl & K. Lampl
YapımThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Doğa unsurlarıyla küçük heykeller yapmak için ormanda bir gezi.
Filmde anlatıldığı gibi orman, kalenin küçük toplumunun tam tersidir. Burası, tehditkar yönü hızla ehlileştirilen ve prensesin karakterini, onu kısıtlayan ev içi kurallardan kurtaran vahşinin (Latince silvaticus, "ormanda yaşayan" kelimesinden gelir) yeridir. Her şeyden önce bilinçdışının bir figürüdür. Ancak metaforun bu kadar doğal olmasının nedeni, en uzak zamanlardan beri ormanı çevreleyen mitlerin, efsanelerin ve geleneklerin tüm alt katmanında mevcut olmasıdır.
Günümüzde bilimsel çalışmalar ve ekolojik sorunlar, kendisine bağlı gizemleri gölgede mi bıraktı? Canavarlar avlandı mı? Pek emin değilim, "ağaçların zekası" hakkındaki son keşifler etrafındaki heyecanı ve tür kurgularında sylvan mitolojisindeki figürlerin sürekli olarak sömürülmesini görünce (televizyon dizilerinden rastgele olarak 2015'teki Kayıplar Ormanı Jordskott'tan veya 2017'deki White Zone'dan alıntı yapabiliriz; her ikisi de Twin Peaks, 1990'a atıfta bulunur).
Bu aktivitede, bu mitler etrafında hayal kurmayı ormandaki vahşi yaşamın unsurlarının somut keşfiyle birleştirmeyi öneriyoruz. 3 adım birbirini takip ediyor:
1. Resimlerde
Bu ilk aşamada amaç, çocukları efsanevi orman temsillerine kaptırmaktır. Dark Dark Woods'u gezdikten sonra orman görüntülerini tartışma fırsatı olacak tematik bir tur sunuyoruz. Orada kim yaşıyor? Nasıl organize ediliyor? İçeri nasıl girilir? Benzerliklere, karşıtlıklara vb. dikkat edin. Kullanılan referanslar eserlerin tamamı veya yalnızca alıntılar olabilir.
Öneriler: Hobbit, J. R. R. Tolkien (Gençlik ciltsiz kitabı, 2014) - Kuyutorman Ormanı'nda pasaj, Prenses Mononoke, Hayao Miyazaki (1997), Grimm Kardeşler, Terry Gilliam (2005), Harry Potter ve Sırlar Odası, J. K. Rowling (Gallimard Jeunesse, 2007) - koloniye dair pasaj acromantula, Terabithia'nın Sırrı, Gabor Csupo (2007), Brendan ve Kells'in Sırrı, Tomm Moore ve Nora Twomey (2009).
İkinci olarak veya aynı zamanda orman içinde veya ormanla birlikte çalışan bazı arazi sanatı sanatçılarının eserlerine ve yaklaşımlarına fotoğraf veya videolarda göndermeler sunuyoruz. Sanat tarihinin kavramlarından ziyade pratikleri, somut uygulamaları (örnekleme, hareketler, beden kullanımı, mekan seçimi vb.) anlatmaya çalışacağız. Önemli olan, görüntüleri ortaya çıkarmak için kullanılan bir dizi "jest" sunmaktır.
Öneriler: Nils Udo ve Andy Goldsworthy'nin grafik enstalasyonları, David Nash veya Michael Singer'ın tasarımları, Mario Merz'in igloları ve çadırları, Markus Raetz'in çizimleri, Wolfgang Laib'in polenleri, Giuseppe Penone'nin hareketleri.
2. Ormanda
Bu adım, çocukların doğal malzemeleri toplayacakları, bir yer seçecekleri ve orada hayal ettikleri heykelleri veya enstalasyonları yaratacakları ormanda bir gezi düzenlemekten oluşur. Tek talimat, ormanla bağlantılı bir efsaneden veya hikayeden ilham almak ve doğal yaşamı çok fazla bozmamaktır. Ancak çocuklar hareket edecek, bir yer ayarlayacak kadar ileri gidebilirler (sanatçının yaprakları titizlikle temizlediği Michael Sailstorfer'ın Waldputz'unda olduğu gibi).
Dünyayı her iki tarafta yaklaşık 5 m'lik bir kareye yerleştirin). Öğretmen küçük işler için aletler (makas, kürek, tel) sunabilir. Oturumun sonunda her öğrencinin heykeli yerinde fotoğraflanır.
3. Geri
Üçüncü adım, sınıftaki eserlerin fotoğraflarını toplamak ve her çocuktan kendi heykellerinin fikrini açıklamak için kısa bir metin yazmasını veya çizimler yapmasını istemekten oluşur. Bu açıklama, başlangıç projesi olabileceği gibi, fotoğraftan a posteriori bir detaylandırma, 1. adımda incelenen görüntülerin belirli bir açıklayıcı ilişkinin korunduğu andan itibaren yorumlanması da olabilir. Bu, fotoğrafın bir “altyazısı” gibi çalışır; tamamı bir panelde oluşturulur. Daha sonra tüm paneller sınıfa veya daha geniş bir izleyici kitlesine gösterilecektir.
Faaliyet kağıdını yazan: Bruno Pellier
