Kino ramka

1- Tahlil maqsadini ayting

Loyihani sharhlash haqida oddiy savol bilan boshlashimiz mumkin. Film so'zsiz va hayvonlar juda ifodali tasvirlanmagan. Xo'sh, harakat tafsilotlarini, qahramonlarning niyatlarini qanday tushunamiz? Va tomoshabinning hissiyotlari qanday rivojlanadi? Shuning uchun biz bir tomondan hikoya qilingan vaziyatlarni tushunishga, ikkinchi tomondan esa hissiyotni yaratishga imkon beradigan vositalarga e'tibor qaratamiz. Tasvirlarga diqqatni jamlashga harakat qilar ekanmiz, bu fikrlarni yodda tutgan holda, tovushsiz yangi ko'rishni boshlashimiz mumkin.

2- Kino lug'atini taqdim eting

Filmning o'zini o'rganishni boshlashdan oldin, tasvirlarni tasvirlash uchun ishlatiladigan odatiy tushunchalar bilan tanishish foydalidir. Biz buni quyidagicha aniqlaymiz:

• Ramka, biz ko'rsatmoqchi bo'lgan narsada kesilgan (tanlov) sifatida, shuningdek, ramkaning tashqi tomoni, taklif qilingan, ammo ramkada ko'rsatilmagan. Biz rasm, fotosurat, rasm chizish bilan o'xshashlik qilishimiz mumkin.
• Kadr filmning vaqtinchalik birligi va "ma'lum bir vaqt davomida davom etadigan ramka" sifatida (biz ulanish va tahrirlash masalalarini hal qilishning hojati yo'q)
• Turli tortishish shkalalari (umumiy tortishish, uzoqdan tortishish, o'rta tortishish, amerikalik tortishish, yaqindan, yaqindan, juda yaqindan), har bir shkala ko'rsatilgan narsani tushunish va ifodalashda o'ynaydigan sozlama va belgilar o'rtasidagi ma'lum munosabatlarga mos keladi.
• Kamera pozitsiyalari va harakatlari (sayohat qilish, panorama, kattalashtirish, yuqori / past burchak) ma'lum bir kadrni saqlash yoki rivojlantirish, ma'lum bir tuyg'uni kiritish vositasi sifatida.
• Ehtimol, filmda foydalanilgan ba'zi tahrirlash raqamlari: tortishish / teskari tortishish (ikki nuqtai nazarni solishtirishga imkon beruvchi qarama-qarshi yo'nalishdagi ikkita ko'rinishni almashtirish) va eritish (asosan bu erda ellips sifatida ishlatiladi).

3-Filmning tanlangan ketma-ketliklarida asboblardan foydalaning

Mashq bolalardan filmdagi tasvirlarni va ilgari kiritilgan elementlarni ma'lum bir tanlangan ketma-ketliklar uchun moslashtirishni so'rashdan iborat. Har bir ketma-ketlik ma'lum miqdordagi kadrlardan iborat bo'lib, ular qamrab olingan lug'atdan qayta foydalanish orqali tasvirlanishi kerak.

Ulardan 2 yoki 3 kishidan iborat kichik guruhlarda turli rejalarni aks ettiruvchi fotogrammalar bilan oldindan tuzilgan anketa varaqlarida ishlashni yoki rejalarni “kesib olish”da, loyihalashtirilgan tasvirlarni muhokama qilishda birgalikda ishtirok etishni taklif qilish mumkin. Bu ikkinchi holatda, ular o'zlari reja shkalasini tarjima qilish uchun chizmada (bo'sh anketalarda) rejani ifodalashlari mumkin.

Agar lug'atni aniq qo'llash mumkin bo'lmasa yoki ular ikkilansa, bolalar bu ikkilanishni va u erda paydo bo'lgan muammoni qayd etishga taklif qilinadi.

Tavsiya etilgan ketma-ketliklar:

• Qahramonning kirish ketma-ketligi (0'00'' - 0'35'' - 6 ta kadr)
• O'rmonda sayr qilish va lemurning paydo bo'lishi (1'40'' - 2'25 - 12 zarba).
• Uyg'onish va sayohat (4'03 - 4'49 - 5 ta tortishish).
• Muvaffaqiyatsiz uchrashuv (5'16-5'37 - 4 zarba).
• Timsoh hujumi (5'34-6'38 - 20 o'q).
• Qoya qulaguncha oldinga parvoz (6'39-7'04 - 12 zarba).

4- Ketma-ketliklarni sahnalashtirish bo'yicha muhokama

Oldingi varaqlardan bolalar o'z tanlovlarini solishtiradilar va sahnalashtirish masalalarini muhokama qiladilar, ya'ni tushunish va ifodalilik nuqtai nazaridan ma'lum bir texnikani tanlash: bu nima bo'layotganini yaxshiroq tushunishga qanday yordam beradi? bu qanday his-tuyg'ularni uyg'otadi? Bu bosqich o'qituvchi boshchiligida jamoaviy muhokama shaklida o'tadi.

Shu o'rinda, taqdim etilgan lug'at dastlab kinoni tasvirlash uchun yaratilganligini eslash foydali bo'lishi mumkin: haqiqiy kamera bilan suratga olingan inson qahramonlari. Shuning uchun bu filmda, hayvonlarni ko'rsatuvchi multfilmda apriori ma'lum bir nomutanosiblik mavjud. Xususan, yuzdagi his-tuyg'ularni ta'kidlash uchun yaqin tortishish tarozilari amalga oshiriladi, bu bizning holatlarimizda chegara topadi. Bu kino kabi ommaviy axborot vositalarining shakllari va usullari talqinni boshqaradigan kodlarni, bu erda keng qo'llaniladigan kodlarni ishlab chiqarishini ko'rsatish uchun imkoniyatdir.

Sahnalarning ekspressivligini, his-tuyg'ularning qahramonlarda va tomoshabinda qanday namoyon bo'lishini, ularga uzatilishini yoki ularga munosabatini muhokama qilish uchun biz qo'shimcha vositani kiritishimiz mumkin. Biz o'zimizdan har bir samolyotda fokus pozitsiyasi nima ekanligini so'rashimiz mumkin. Rasm kimning nigohi? Soddalashtirish uchun ikkita holatni ajratib ko'rsatishimiz mumkin: tasvirni xuddi voqeadan tashqaridagi guvoh ("tashqi" fokus) yoki aksincha, qahramonlardan biri ("sub'ektiv" fokus) ko'rgandek ramkaga solish mumkin. Bu kadrlar qo'rquvni taklif qiladigan kadrlarni yaxshiroq tushunishga yordam beradi, go'yo biz fil chaqaloqqa josuslik qilayotganini hali uchratmagan qahramon ko'rgandek. Bu nigohning assimetriyasining qurilishi, bu erda tomoshabin xuddi xarakter kabi noqulay ahvolga tushadi. Kimdir personajga qaramoqda, u bilan muloqot qilmoqchi, ammo biz uning kimligini hali bilmaymiz.

5- Yutuqlarni mustahkamlash va kengaytirish

Nihoyat, bolalarga o'rganilgan ketma-ketliklardan birini tanlash va sahna ko'rinishi ularga o'xshash ko'rinadigan sahnalardan misollar keltirish uchun xotiralarini chizish taklif etiladi. Keltirilgan misollar kino (film, multfilm), televizor (musiqiy video, reklama), komikslar va hatto adabiyotdan ham keltirilishi mumkin. Bu ish, masalan, bir hafta muddatga uyda qilishlari mumkin. Ular manbaning aniq ma'lumotnomasini ko'rsatishlari va ko'rib chiqilayotgan voqeani tasvirlashlari kerak, shuningdek, sahnalashtirishda o'xshatishni nima uchun qabul qilganliklari sabablari. Ketma-ketlikni jismonan ko'rsatish qiyin bo'lishi mumkinligi sababli, ular uni yozma ravishda aniq tasvirlashlari kerak va shu tariqa kiritilgan lug'atdan qayta foydalanishadi.