Dark Dark Woods qisqa metrajli filmi atrofida o'quv faoliyati
Ularni engish uchun ma'lum madaniy va badiiy tasavvurlar va stereotiplarni aniqlang.
Turli sohalarni (haykaltaroshlik, fotografiya, chizmachilik) o'rganib, atrofdagi dunyoni aks ettiring yoki tasavvuringizga shakl bering.
Niyatdan amalga oshirishga olib boradigan yo'lni hisobga olish uchun tanlovlarni asoslang.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
SarlavhaDark Dark Woods
MavzuOilaviy munosabatlar, malika
Janr va kalit so'zlarFantaziya, ota-ona munosabatlari, qirol, malika, qal'a, tush, o'rmon, hayvonlar
Yosh (film uchun)9-11 yosh
Davomiyligi07 min 44 s
Amalga oshirishEmile Gignoux
MusiqaK. H. Lampl & K. Lampl
Ishlab chiqarishThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Tabiat elementlari bilan kichik haykallar yasash uchun o'rmonga chiqish.
Filmda tasvirlanganidek, o'rmon qal'aning kichik jamiyatiga qarama-qarshidir. Bu yirtqichning (lotincha silvaticusdan, "o'rmonda yashaydigan") joyidir, uning tahdidli tomoni tezda o'zlashtiriladi va malika xarakterini uni cheklaydigan ichki qoidalardan xalos qiladi. Bu, avvalambor, ongsizning timsolidir. Ammo metafora shunchalik tabiiy bo'lsa, bu o'rmonni eng uzoq vaqtlardan beri o'rab olgan afsonalar, afsonalar va an'analarning butun substratida mavjud bo'lganligi uchundir.
Bugungi kunda ilmiy tadqiqotlar va ekologik muammolar unga bog'liq bo'lgan sirlarni qopladimi? HAYVONLAR ovlanganmi? "Daraxtlarning aql-zakovati" haqidagi so'nggi kashfiyotlar va janrdagi silvan mifologiyasi figuralaridan foydalanish davom etayotganini ko'rib (tasodifiy ravishda teleseriallardan 2015 yilda Jordskott, "Yo'qolganlar o'rmoni" yoki 2017 yilda "Oq zona" ni keltirishimiz mumkin.
Ushbu faoliyatda biz ushbu afsonalar atrofida tush ko'rishni o'rmondagi yovvoyi hayot elementlarining aniq kashfiyoti bilan birlashtirishni taklif qilamiz. 3 qadam bir-birini kuzatib boradi:
1. Rasmlarda
Ushbu birinchi bosqichda maqsad bolalarni afsonaviy o'rmon tasvirlariga cho'mdirishdir. Dark Dark Woods-ni ko'rgandan so'ng, biz o'rmon tasvirlarini muhokama qilish imkoniyati bo'lgan tematik ekskursiyani taklif qilamiz. U erda kim yashaydi? U qanday tashkil etilgan? Qanday qilib kirasiz? O'xshashlik, qarama-qarshilik va hokazolarga e'tibor bering. Foydalanilgan havolalar butun asarlar yoki faqat parchalar bo'lishi mumkin.
Takliflar: Xobbit, J. R. R. Tolkien (Yoshlar uchun qog'oz muqovasi, 2014) - Mirkvud o'rmonidagi parcha, malika Mononoke, Xayao Miyazaki (1997), Grimm aka-uka, Terri Gilliam (2005), Garri Potter va Sirlar palatasi J.G. Rolimu, J.G. 2007) - akromantula koloniyasidan parcha, "Terabitiya siri", Gabor Csupo (2007), Brendan va Kells siri, Tomm Mur va Nora Tvimey (2009).
Ikkinchidan yoki bir vaqtning o'zida biz fotosuratlar yoki videolarda o'rmonda yoki o'rmonda ishlaydigan ba'zi land-art rassomlarining ishlariga va yondashuvlariga havolalarni taqdim etamiz. Biz san'at tarixi tushunchalarini emas, balki amaliyotlarni, aniq amalga oshirishni (namuna olish, harakatlar, tanadan foydalanish, joy tanlash va boshqalar) tushuntirishga harakat qilamiz. Muhimi, tasvirlarni chiqarish uchun ishlatiladigan bir qator "imo-ishoralar" ni taqdim etishdir.
Takliflar: Nils Udo va Endi Goldsworthy tomonidan yaratilgan grafik qurilmalar, Devid Nesh yoki Maykl Singer tomonidan yaratilgan konstruktsiyalar, Mario Merz tomonidan igloos va chodirlar, Markus Raetz tomonidan chizmalar, Volfgang Laib tomonidan gulchanglar, Juzeppe Penone tomonidan harakatlar.
2. O‘rmonda
Ushbu bosqich o'rmonda sayohatni tashkil etishdan iborat bo'lib, uning davomida bolalar tabiiy materiallarni to'plashlari, joy tanlashlari va haykallar yoki o'yingohda tasavvur qilishlari kerak. Yagona ko'rsatmalar - o'rmon bilan bog'liq afsona yoki hikoyadan ilhom olish va tabiiy hayotni ortiqcha buzmaslikdir. Ammo bolalar ko'chib o'tishlari, joy ajratishlari mumkin (Valdputzda, Maykl Seylstorferda bo'lgani kabi, rassom barglarni ehtiyotkorlik bilan tozalagan.
erni har tomondan taxminan 5 m kvadratga oching). O'qituvchi kichik ishlar uchun asboblarni taklif qilishi mumkin (qaychi, belkurak, sim). Mashg'ulot oxirida har bir talabaning haykali joyida suratga olinadi.
3. Orqaga
Uchinchi bosqich sinfdagi ijod namunalarining fotosuratlarini to'plash va har bir boladan o'z haykalining g'oyasini tushuntirish uchun qisqa matn yozishni yoki rasm chizishni so'rashdan iborat. Bu tushuntirish dastlabki loyiha yoki fotosuratdan posteriori ishlab chiqish, ma'lum bir tushuntirish munosabati saqlangan paytdan boshlab 1-bosqichda o'rganilgan tasvirlarning talqini bo'lishi mumkin. Bu suratning "sarlavhasi" kabi ishlaydi, butun rasm panelda tuzilgan. Keyin barcha panellar sinf yoki kengroq auditoriya uchun ko'rsatiladi.
Faoliyat varaqasi yozgan: Bruno Pellier
