نشاط تعليمي حول الفيلم القصير Patati patacola
قل ليتم سماعك وفهمك.
Patati patacola © Beatriz Carvalho
العنوانPatati patacola
الموضوعالحيوانات
النوع والكلمات المفتاحيةكوميديا، طفولة، أغنية، حيوانات، بطة.
العمر (للفيلم)3-9 سنوات
المدة01 min 39 s
إخراجBeatriz Carvalho
موسيقىToquinho & Vinícius de Moraes
إنتاجBeatriz Carvalho (البرازيل, 2013)
اذكر موضوع الفيلم/المشهد القصير وأعد صياغته.
اللغة الشفهية، بعيدًا عن كونها امتيازًا مخصصًا لرياض الأطفال، هي نظام لا يزال ضروريًا للأعمار من 6 إلى 9 سنوات وحتى ما بعدها. يمكن أن تكون مواقف العمل عليها متنوعة ومتنوعة وكلها غنية جدًا. إذا كان يجب على المعلم التأكد من أن طلابه ينشطون أثناء التبادلات اللفظية ويعبرون عن أنفسهم بطريقة مفهومة، فإنه يتحمل أيضًا مسؤولية كبيرة في تنفيذ جلسات التدريس الخاصة بهذا المجال. سيسمح الفيلم القصير المقترح هنا لطلابك بإعادة صياغة القصة شفهيًا وسيجبرهم على تطوير خطاب مفهوم.
من خلال متابعة مغامرات ومغامرات البطة الراقصة الصغيرة ومواجهة عدم فهم قصتها التي تُروى بلغة لا يتقنونها، سيتعين على الطلاب إنجاز مهمة رئيسية: جعل القصة مفهومة للجميع. لكي لا يخاطروا بوضع المشاهدين المستقبليين لهذه البطة الصغيرة في نفس موقفهم، سيتعين عليهم الانتباه إلى كلامهم وأسلوبهم وما إلى ذلك ليقدموا للآخرين فيلمًا قصيرًا ترفيهيًا لا يترك مجالًا للشك.
خطوات النشاط
1- مشاهدة الفيلم كاملاً (بدون صوت!)
2- جمع ردود الأفعال والأسئلة من الطلاب
قم بنشر "ملصقات الذاكرة" على السبورة عندما يذكرها الطلاب، ثم قم بإحضار أي شيء قد نسيه. وضح للطلاب أنه من الصعب إعادة صياغة هذه القصة لأن هناك العديد من الأشياء التي تحدث فيها والتي لا ترتبط ببعضها البعض حقًا.
3- المشاهدة الثانية للفيلم القصير بالصوت
اسأل الطلاب لماذا نسمع صوت الطفل. بعد جمع إجاباتهم، أخبرهم أن هذا الفيلم القصير هو في الواقع تصوير لقصة اخترعها طفل برازيلي صغير. في أحد الأيام، روى قصة لوالدته التي صنعت منها هذا الكارتون الصغير.
4- البحث أخبر الطلاب أن هذه القصة يصعب فهمها شفهياً لأن الطفل لا يتحدث الفرنسية. أخبرهم عن مهمتهم: إنشاء مقطع صوتي جديد للفيلم القصير بحيث يكون في متناول الجميع في المدرسة.
ملاحظة: يمكن أن تتم هذه المرحلة بطرق مختلفة:
يقوم الطلاب بصياغة جملهم لوصف مغامرات البطة الصغيرة والاحتفاظ بسجل لها: إما كتابيًا (في مسودة دفتر الملاحظات، أو في إحدى أوراق العمل المقترحة، وما إلى ذلك).
إما شفهيًا (عن طريق تسجيل نفسك على مسجل صوت، أو مسجل صوت الهاتف الذكي، وما إلى ذلك).
5- المشاركة (يمكن القيام بها في جلسة لاحقة) في حالة العمل الجماعي: يستمع الطلاب إلى قصتهم الشفهية كاملة (قراءة من قبل المعلم، من قبل الطالب، الاستماع من مسجل الصوت، وما إلى ذلك). في حالة العمل الجماعي: تتناوب كل مجموعة على السبورة لتقديم صياغتها الشفهية أمام الفصل، بالتوازي مع بث الفيلم القصير.
تمديد محتمل
ورقة النشاط من تأليف: Maîtresse Aurel. اكتشف مدونة السيدة أوريل...
