لماذا بوابة لأفلام موجّهة إلى الأطفال؟

ما جدوى مشاهدة الأفلام؟

تحفّز السينما الحسّ الفني وتسهم في النمو الفكري والحسي والعاطفي، وفي تنمية علاقات الأطفال بالآخرين.

في أثناء الحياة المدرسية، تتيح الأفلام بناء مرجعيات مشتركة، وتساعد الأطفال منذ نعومة أظفارهم على تعلّم العيش معًا وتنمية شخصياتهم. وكما هي الحال مع الأدب أو الرسم أو الموسيقى، تتيح السينما الاسترخاء، كما تساعد على تكوين الذائقة.

يتعلّم التلاميذ تكوين رأي فيما يشاهدونه. ويمكن لكل طفل أن يحدّد أفلامه المفضلة؛ وتلك هي نقطة انطلاق الإبداع.

تركّز بوابتنا لأفلام الأطفال على البعد الشعري وأصالة العوالم البصرية؛ ونرجو أن تصبح أداة للتنمية والتوعية والتفتّح الفني.

تكوين رأي فيما نشاهده

اسألوا الأطفال عن رأيهم فيما يشاهدونه. وشجّعوهم على الرسم وسرد القصص ومشاركة تجاربهم وتبادل آرائهم وابتكار ممارسات فنية جديدة.

لماذا الأفلام المجانية؟

يشدّد نظامنا التعليمي على تكافؤ الفرص وإتاحة الثقافة للجميع. وإلى جانب معالجة أوجه التفاوت الاجتماعي، ينبغي للتربية الفنية أن تكفل لكل تلميذ تكافؤ فرص الوصول إلى المعارف في مجال الفن.

يتعلّم الأطفال في المدرسة وخارجها أيضًا؛ لذلك يراعي اختيار الأفلام المجانية أوقات الأنشطة المحيطة بالدوام المدرسي وخارجه، مثلما يراعي وقت الدراسة نفسه. وتوسّع مجانية الأدوات والخدمات المتاحة على الإنترنت فضاء الفصل الدراسي، وتتيح تقاسم الموارد الرقمية وشروط استخدامها بين المؤسسات التعليمية وأولياء الأمور.
وتتيح بوابتنا إعادة مشاهدة الأفلام التي دُرست في الفصل في المنزل.

المشاهدة في المدرسة وإعادة المشاهدة في المنزل

يتيح كثير من المخرجات والمخرجين ومدارس الرسوم المتحركة وشركات الإنتاج أفلامهم مجانًا على الإنترنت، ولا غاية لهم من ذلك سوى مشاركة شغفهم بالسينما. ونادرًا ما تكون الأفلام القصيرة أفلامًا تجارية؛ ولا يوجد اليوم سوى عدد قليل من الآليات والنماذج الاقتصادية القادرة على ضمان الاستدامة المالية.

نموذج اقتصادي جديد

إتاحة المشاهدة مجانًا لا تعني حرمان المؤلفين من أجورهم.
وقد وضعنا نموذجًا اقتصاديًا لمكافأة أصحاب الحقوق الذين يتيحون أفلامهم مجانًا على الإنترنت.

يمكن للمعلّمين، وكذلك للمؤسسات والجمعيات التعليمية والثقافية والاجتماعية، الاشتراك في منصة عبر الإنترنت لاستخدام الأفلام علنًا لأغراض غير تجارية، في إطار ورش عمل، أو عبر المحطات الموجودة داخل المؤسسات، أو خلال عروض عامة.

يسهم كل اشتراك في المنصة في مكافأة مؤلفي الأفلام، وفي مواصلة إتاحة الأفلام مجانًا على الإنترنت، وفي نشر سينما عالية الجودة مخصّصة للجمهور الناشئ. وتشجيعًا لإنتاج أفلام المؤلفين ودعمًا له، تعيد الجمعية توزيع 25% من الإيرادات على أصحاب حقوق الأفلام.

تكافؤ فرص الوصول إلى الفن السابع

ومن ثمّ، فإن الاشتراك في البوابة غير المتصلة بالإنترنت يعني أيضًا، على غرار التمويل الجماعي، تشجيع إنتاج الأفلام عالية الجودة ونشرها.

وصول شامل إلى الموارد التعليمية المفتوحة

تشجّع UNESCO أيضًا إتاحة تعليم جيد للجميع، ونحن نبحث سبل إنشاء الموارد التعليمية المفتوحة (OER) واستخدامها مجانًا موادَّ للتعليم والتعلّم.

لماذا الأفلام الصامتة؟

كادت الأفلام الروائية الطويلة الصامتة تختفي من الشاشات، لكن إنتاج الأفلام القصيرة الخالية من الحوار لا يزال غزيرًا. ونحن نختار الأفلام الصامتة في المقام الأول، لا لأننا لا نقدّر روائع السينما الناطقة، بل لأن السينما الصامتة تمنح الأطفال صوتًا.

جرّبوا أن تشاهدوا مع تلاميذكم أو أطفالكم فيلمًا صامتًا مثل Le Mécano de la General لـ Buster Keaton وClyde Bruckman (1926). فمنذ الدقيقة الأولى، يتحوّل الفيلم الصامت إلى فيلم تتعدّد فيه الحوارات بتعدّد الأطفال! ولا تمرّ ثانية من دون تعليقاتهم وتأويلاتهم وأسئلتهم وضحكاتهم.

السينما الصامتة تمنح الأطفال صوتًا

يحتل العالم الصوتي مكانة بالغة الأهمية في السينما الصامتة، كما أن دراسة دور الموسيقى والمؤثرات الصوتية في إخراج الفيلم تجربة شيّقة.
واستمتعوا مع التلاميذ بإعادة مشاهدة فيلم قصير وعيونكم مغمضة؛ فهي تجربة غنية بالدروس عن تأثير الأصوات في المشاعر وفي الأثر الدرامي للفيلم.

لماذا الأفلام القصيرة؟

تلائم الأفلام القصيرة المشاهدين الناشئين بوجه خاص، لأنها تساعد أصغر الأطفال على الحفاظ على انتباههم وفضولهم.

شاهدوا أقل، ولكن شاهدوا بصورة أفضل

ينبغي ألّا يتلقّى الأطفال ما يشاهدونه بوصفهم مستهلكين سلبيين؛ وتتيح لهم الأفلام القصيرة أن يكونوا مشاهدين فاعلين.

مشاهدون فاعلون

ينبغي للسينما أن تثري العالم الحقيقي، لا أن تحلّ محلّه. وقد تضرّ كثرة الصور المتحركة بالأنشطة التي تجري في العالم الحقيقي، كما قد تنتقص من وقت أحلام اليقظة ومن لحظات الملل الثمينة جدًا لنمو الأطفال.

لقد أنشأنا هذه البوابة لندعو الأطفال إلى أن يشاهدوا أقل، ولكن بصورة أفضل.

لماذا بوابة للأفلام؟

لأن عدد هذه البوابات قليل جدًا، وهو أمر مدهش بالنظر إلى كثرة الأفلام على الإنترنت. وقد بدأنا بالبحث عن أفلام نعرضها على أطفالنا.

أفلام قصيرة رائعة وملائمة للتربية

كنا نجد كثيرًا من الأفلام التي نحبها، لكن كان علينا الانتقال من موقع إلى آخر وحفظ الروابط. ولم نجد بوابة تتيح الوصول إلى هذه الأفلام. كم من الموارد المتاحة على الإنترنت والمواد التعليمية المجانية والأفلام القصيرة الرائعة والملائمة لتربية الأطفال وتنمية إبداعهم، تظلّ غير مرئية لعامة الجمهور والمعلّمين وأولياء الأمور، ولا سيما الأطفال!

ومن جهة أخرى، يتيح كثير من المخرجات والمخرجين أفلامهم مجانًا على الإنترنت؛ لكن من الصعب، مع الأسف، أن يعثر عليها أولياء الأمور أو المعلّمون. ولذلك تهدف مجموعتنا المختارة من أفلام الأطفال إلى زيادة حضور هذه الأفلام وإرشاد البالغين في الخيارات التي يتخذونها لأطفالهم.

ابتداءً من أي عمر تنصحون بمشاهدة الأفلام المعروضة على موقعكم؟

ابتداءً من سن الثالثة وحتى التاسعة والتسعين! فالأفلام المختارة ليست في الواقع أفلامًا أُنتجت خصيصًا للأطفال، بل إن أغلبها موجّه إلى من هم أكبر سنًا. وهذا أيضًا ما يهمّنا في بوابة الأفلام هذه: أن نقدّم للأطفال أفلامًا لا تتاح لهم فرصة مشاهدتها بسهولة.

كم من الوقت ترون أنه ينبغي للطفل أن يقضيه في مشاهدة التلفزيون أو الأفلام؟

التلفزيون؟ هذه الأداة لا تتيح اختيار الوقت ولا المحتوى…

أما الأطفال دون السادسة، فنوصي بأن يشاهدوا الأفلام من ساعتين إلى ثلاث ساعات أسبوعيًا، ولا سيما برفقة والديهم. فلا ينبغي الاكتفاء بعرض الأفلام على الأطفال؛ بل ينبغي أن تكون المشاهدة لحظة مشتركة مع الوالدين أو المعلّمين أو الأصدقاء، وأن تتيح الحوار.

هل يختار الأطفال ما يشاهدونه؟

وكما هي الحال مع ألعاب الفيديو، تعدّ الأفلام أدوات تربوية رائعة إذا لم يُترك الأطفال وحدهم. ومن المؤكد أن الأطفال بين السادسة والخامسة عشرة سيختارون مشاهدة الأفلام بوتيرة أكبر، لكننا نرى ألّا تصبح المشاهدة نشاطًا عاديًا، بل أن تظلّ لحظة ساحرة.

هل ترون أنه ينبغي عرض فيلم حتى إن لم يحبّه الطفل؟

كُل فاصولياءك الخضراء! نعم، هذا مهم. فقد لا يحب الطفل فيلمًا ما، لكن تنوّع التجارب أمر مهم.

وفضلًا عن ذلك، قد تتغيّر الأذواق؛ وحتى إن لم يحب الطفل الفاصولياء الخضراء قط، فسيكون قد تذوّقها على الأقل.
تعمل الأفلام الجماهيرية الضخمة على تنميط أذواق الأطفال بسرعة شديدة منذ سن مبكرة جدًا، ونرى أنه ينبغي أن نحاول في وقت مبكر جدًا أن نتيح لهم مزيدًا من التنوع. وينطبق ذلك على الأدب والموسيقى والفنون البصرية، كما ينطبق على الطعام.

أنشأتم سلسلة استبيانات للمخرجين. لماذا؟

لا يزور الموقع معلّمو المدارس وأولياء الأمور والأطفال فحسب؛ بل يتصفّحه أيضًا عدد متزايد من المخرجات والمخرجين ومديري المهرجانات وغيرهم من المتخصصين في مجال السينما.
وقد أردنا أن نكتشف ونعرّف الآخرين بجزء من العوالم الكامنة وراء الأفلام، وبمرجعيات المخرجات والمخرجين الواعية أو اللاواعية. وعلى غرار questionnaire de Proust وأصله الإنجليزي المسمّى «Confessions»، يهدف هذا الاستبيان إلى الكشف عن جانب من أذواق المبدعين وتطلّعاتهم.

وعلى خلاف questionnaire de Proust، لا يطرح هذا الاستبيان أسئلة عن العالم الواقعي للمبدعين (مثل: فضيلتي المفضلة، وما أقدّره أكثر لدى أصدقائي…) بل عن عالمهم الخيالي (مثل: الشخصية الخيالية التي أودّ لقاءها، والعالم الخيالي الذي لا أودّ العيش فيه).
ويلقي هذا الاستبيان الضوء على جانب من كواليس الإبداع: العالم الحُلُمي للمبدعين، أي العوالم الخيالية التي تؤثر فيهم.