تبادل التجارب التربوية والتعليمية
تضطلع المدرسة بدور في بناء نظرة شخصية تجاه الصور المتحركة. يمكن تنمية النظرة النقدية تجاه هذه الصور من خلال التعرف على أعمال متنوعة منذ رياض الأطفال. ومن خلال الاستثمار الغني لأفلام الرسوم المتحركة القصيرة، يُمكّن المعلم الطلاب من تطوير إبداعهم ونظرتهم الفاعلة تجاه الصور المتحركة.
ما مكانة الصور المتحركة في المدرسة اليوم؟
ما هي الرهانات التربوية والتعليمية للأفلام؟
ما هو دور المعلم في توظيف الأفلام؟
نظرة نقدية على الصور
كيف يمكن للأطفال فهم الصور دون أن يكونوا سلبيين أمامها؟
كيف يمكن تمكينهم من استيعاب الصور بنظرة فاعلة؟
لكل معلم أسلوبه الخاص. شارك أنت أيضاً تجاربك مع الأفلام وأنشطتك مع الأطفال.
في رسالة الماجستير MEEF، تحلل Marjolaine Rouzeau تجربتها مع فصلها في رياض الأطفال وتتساءل عن التوظيف التربوي لأفلام الرسوم المتحركة انطلاقاً من فيلم "Bottle".
تحميل رسالة Marjolaine Rouzeau.
فيلم قصير عن صداقة مستحيلة من إخراج Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Bottle.
يتواصل رجل رمل ورجل ثلج عبر تبادل الأشياء بواسطة زجاجة ينقلها البحر من شاطئ إلى آخر.
بعد عدة مراسلات، يقرران الانطلاق كل من شاطئه للالتقاء تحت الماء... لكن الرمل والثلج يذوبان في الماء ويختفي الاثنان قبل أن يلتقيا.
تقدم Marjolaine في رسالتها مختلف جلسات الفهم وتُقيم توازياً بين فهم معنى الفيلم ودراسة ألبوم في الأدب؛ إذ يُوظَّف اللغة الشفهية والمكتوبة أحياناً والبصرية وكذلك اللغة الصوتية.
انطلاقاً من الفيلم القصير، تُنفّذ Marjolaine ثلاثة أنشطة: نشاط علمي حول الذوبان، ونشاط لغوي شفهي "وجبة الخفيفة الفلسفية" حول موضوع الصداقة، ونشاط لغوي مكتوب: مراسلة مع الفصل المجاور.