Films pour enfants

سكان مخفيون

استكشاف العالم6-11 سنة

نشاط تعليمي حول الفيلم القصير The Visitors

النهاية المتوقعة للأنشطة

تدرب، بمساعدة المعلمين، على بعض لحظات عملية التحقيق: التساؤل، الملاحظة، الخبرة، الوصف، الاستدلال، الاستنتاج.

معرفة خصائص العالم الحي وتفاعلاته وتنوعه.

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

العنوانThe Visitors

الموضوعالحيوانات، الدخلاء

النوع والكلمات المفتاحيةكوميدي، عنكبوت، منزل، مكنسة، دخيل

العمر (للفيلم)3-11 سنة

المدة01 min 00 s

إخراجPhilip Watts

إنتاجPhilip Watts (أستراليا, 2014)

الأنشطة التعليمية

دراسة الحيوانات التي تعيش دون أن يلاحظها أحد في منازلنا.

من الواضح أن الزوار يعتمدون على فكرة أن العناكب غرباء في المنزل (انظر العنوان) وأن الرجال يجب أن يتوقفوا عن تكاثرها (انظر الإشارات الخفيفة إلى أنواع "فيلم الوحش" أو "فيلم الزومبي"). ولكن هل هذه العادة في التفكير صحيحة؟ أليس هناك مجموعة كاملة من الحيوانات البرية في منازلنا، دون أن يلاحظها أحد تقريبًا، تكيفت معها وتعيش بجانبنا؟

وتسمى هذه الأنواع "synanthropes". إنهم ليسوا مستأنسين ولكنهم يعيشون في علاقة تفاعلية مع البشر أو حيواناتهم الأليفة. يستفيدون من طعامه (الفئران، الذباب)، أو من فضلاته (الصراصير، العث) أو فقط من شكل المنزل (العناكب، السنونو). وبسبب هذا التعايش السري والأنماط الثقافية التي تصم أجزاء معينة من المملكة الحيوانية، فإنها غالبًا ما تعتبر ضارة. ولكن إذا أردنا اعتبار المنزل نظامًا بيئيًا في حد ذاته، فيمكن أن يكون له دور مثير للاهتمام بالنسبة للبشر (افتراس البعوض للعناكب، على سبيل المثال).

لذلك نقترح تحقيق هدفين: من ناحية مراقبة هذه الحيوانات لتوسيع مفهوم التنوع البيولوجي ليشمل الأنواع الأقل وضوحًا، ومن ناحية أخرى للحصول على فكرة عن مدى تعقيد العلاقات بين الأنواع داخل النظام البيئي.

يمكن أن يتم النشاط على مرحلتين: الملاحظة والتمثيل.

  • يمكن أن تتخذ مرحلة المراقبة مباني المدرسة كموقع مرجعي، في جلسة جماعية، أو منازل الأطفال بشكل فردي. يمكن تدوين الملاحظات على بطاقات معدة تحتوي على مساحات للمعلومات مثل: اسم النوع، ورسم الفرد الذي تمت ملاحظته، والموقع الدقيق ووقت المراقبة، والسلوك الذي تمت ملاحظته، وما إلى ذلك (ورقة واحدة لكل ملاحظة).

وفي نهاية هذه الملاحظات، يتم تجميع النتائج لملاحظة أوجه التشابه والتنوع. وهذه فرصة للمناقشة، بتوجيه من المعلم، مفاهيم الجنس والأنواع والموطن والنظام الغذائي، وجميع العناصر التي يمكن أن تقدم فكرة الوصف العلمي. إنها أيضًا فرصة لتقييم العلاقات بين الأنواع ووضع فرضيات حول العلاقة التعايشية.

  • وتتكون الخطوة الثانية من تحويل نتائج هذه المناقشة إلى شكل مرئي ذي معنى. مع القيود المفروضة على عرض النتائج لجمهور من غير المتخصصين، نقوم بتطوير الدعم البصري، كما هو الحال أثناء المعرض. يمكننا النظر في الرسومات والمخططات والديوراما. وفي الحالة الأخيرة، يمكننا عمل نموذج كبير إلى حد ما للمكان المدروس مع إبراز مواقع الملاحظات، مصحوبة بأساطير أو تسميات لشرح العلاقات بين الحيوان والإنسان.

يمكننا أيضًا توسيع نطاق التفكير من خلال تخيل مشروع منزل يحتوي على "تنوع بيولوجي إيجابي" (انظر صفحة ويكيبيديا).

المراجع

- حول مفهوم "معاشرة الإنسان"، صفحتان من موقع الطبيعة Zoom: ماذا يعني معاشرة الإنسان؟ و [التعايش والتفاعل +/0.](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- مقالتان لعامة الناس حول الموضوع على موقع علوم المستقبل: العناكب المنزلية: لماذا لا نقتلها؟، [التنوع البيولوجي: الحيوانات غير المعروفة في بيوتنا.](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

ورقة النشاط من تأليف: Bruno Pellier

شبكة العنكبوت. CCO