نشاط تعليمي حول الفيلم القصير The Visitors
إنتاج الكتابة من خلال البدء في ملاءمة النهج. قم بمراجعة وتحسين الكتابة التي قمت بإنتاجها.
توسيع المعرفة المعجمية، وحفظ وإعادة استخدام الكلمات المكتسبة حديثا.
استفد من اكتشافات الصدفة، واستوعب تأثيرات الصدفة.
قم بتمثيل العالم المحيط أو تشكيل خيالك من خلال استكشاف تنوع المناطق.
The Visitors © Philip Watts
العنوانThe Visitors
الموضوعالحيوانات، الدخلاء
النوع والكلمات المفتاحيةكوميدي، عنكبوت، منزل، مكنسة، دخيل
العمر (للفيلم)3-11 سنة
المدة01 min 00 s
إخراجPhilip Watts
إنتاجPhilip Watts (أستراليا, 2014)
أخبر ثم قم بنسخ أحد أنواع الرهاب لديك إلى تمثال.
في فيلم "الزوار"، هل تصرخ الشخصية بسبب الخوف من العناكب، أو الخوف من الأوساخ، أو الفوضى، أو ببساطة بسبب المفاجأة؟ الخوف من الحيوانات (بما في ذلك رهاب العناكب) هو الرهاب الأكثر انتشارًا، ولكن تم التعرف على العديد من أنواع الرهاب الأخرى الأكثر غرابة. إذا تمكنا من التفكير في الأنماط الثقافية التي تدعمها، فلن نتمكن ببساطة من العمل على الرهاب، بسبب مكونه غير العقلاني. ومن ناحية أخرى، على مفترق الطرق الثقافي والنفسي، هناك التمثيل الفني.
كما هو الحال في الفيلم، حيث يتم الاستهزاء قليلاً بأعراف التنسيق وعادات التفكير، يعرض هذا النشاط اللعب بمادة المخاوف من خلال التلاعب بتمثيلها من خلال لعبة النسخ. وهي منظمة إلى ثلاثة مكونات، يمكن ممارستها بشكل منفصل، ولكن مصلحتها تكمن في النطق: تسمية الخوف (اللغة / المعجم)، رواية الخوف (اللغة / السرد)، توضيح الخوف (الفن التشكيلي / المجلد).
اسم الخوف. يختار كل طفل الخوف الذي مر به (في الواقع أو في الخيال) ويخلق له اسمًا بناءً على نموذج التسميات الطبية. يمكن للمعلم تقديم مبدأ هذه التسمية (استخدام اللاتينية، قواعد التسلسل) ودراسة قائمة الرهاب (انظر صفحة ويكيبيديا، أو عمل متخصص) للاستمتاع باكتشاف الأسماء/المفاهيم من الأكثر شيوعًا ("رهاب العناكب"، "رهاب الأماكن المكشوفة") إلى الأكثر إثارة للدهشة ("رهاب العناكب: الخوف من التصاق زبدة الفول السوداني في الحنك"، "رهاب أثازاجورا: الخوف من النسيان أو النسيان"، "رهاب النانو: الخوف من أقزام الحديقة بعربات اليد"...). نحن نرى بسهولة لماذا من المثير للاهتمام أن نتخيل مخاوف غريبة، حتى نكون قادرين على بناء اسم جديد - والعكس صحيح: يمكننا أن نبدأ من مجموعة لاتينية عشوائية لإعادة بناء تفسيرها.
شارك بالخوف. بناءً على ذكرى حقيقية، أو خوف اختاره الطفل اعتباطياً (مثلاً خلق في المرحلة السابقة، أو خوف صديق)، يكتب الجميع نصاً يسرد ظروف هذا الخوف ومظاهره. جميع أشكال السرد ممكنة: السرد المتسلسل بضمير المتكلم، الوصف البعيد، نماذج الحكايات ("كان يا ما كان")، قائمة الأنماط التلغرافية، وما إلى ذلك. سنفرض فقط قيودًا على الحجم (بين 10 و40 سطرًا على سبيل المثال) والمحتوى: تحدث عن المكان، تحدث عن سبب الخوف، تحدث عما حدث قبل وأثناء وبعد لحظة الخوف (ولكن دون حدود زمنية أو مكانية). ويمكن للمعلم الاستفادة من ذلك لتقديم أنماط مختلفة من السرد (رواية، مذكرات، ملخص، قصيدة، الخ).
توضيح الخوف. أنها تنطوي على إعطاء تمثيل حجمي للخوف، بناءً على قصة أو اسم. يمكن أن يكون التمثال/النموذج موضوعًا للخوف، أو عنصرًا من عناصر السياق أو الظرف، أو إطارًا للقصة، أو شيئًا يثيره الخوف، وما إلى ذلك. وهنا مرة أخرى: لا يوجد شكل إلزامي، لتفضيل إبداع النسخ. لكل طفل الحرية في تكوين منحوتة واحدة أو عدة أشياء، كما هو الحال في الديوراما. ومع ذلك، يجب عليك الاحتفاظ بالتقرير التوضيحي. لذلك سنطلب من الأطفال التحضير والشرح، ليخبروا زملاءهم عن إنتاجهم لشرح هذه العلاقة.
يكمن مبدأ النسخ الذي يقوم عليه النشاط في تسلسل ثلاثة مكونات، نتيجة اعتبار أحدها نقطة انطلاق للآخر. وبالتالي يمكن ممارستها بأي ترتيب. يمكننا أن نأخذ هذا الهيكل كأسلوب إبداعي. ل
أمثلة على اختراع الرهاب وبشكل عام استغلال مبدأ الإبداع، انظر رسومات غاري لارسون المذكورة في صفحة ويكيبيديا المخصصة لقائمة الرهاب.
ورقة النشاط من تأليف: Bruno Pellier
