动物状况

首次观看请于 7 分 44 秒停止。请孩子们讲故事，说出他们所理解的内容。为此，您可以使用“质疑电影”表。然后让他们假设故事的结局：你认为会发生什么？故事将如何结束？这项工作可以口头或书面形式完成。进行小组讨论，然后观看影片的结尾。狗不仅会走出家门，而且还会探索世界。我们可以在片尾字幕中追踪他的旅程。您可以在每个目的地暂停图像，让孩子们猜测他们访问过的不同国家。至于主人，反过来又被关起来，他发现自己陷入了他自己让他的动物经历的境地。他会变成什么样子呢？我们可以再次做出假设。

然后，再次观看影片并记下笔记，以便进行更深入的工作……第二次观看时，重点关注动物的情绪。他对自由的渴望在画面中表现得非常好，尤其是在1分57秒的时候，我们看到风景在他面前掠过。紧张感越来越大；身体上，他的外表发生了变化：他的眼睛变得凸出并充满血丝。他变得越来越焦躁，最终打破了房子里的所有东西，却不知道这就是他的救命稻草（打破了门把手）。

第三次观看时，将注意力集中在男人身上：他有能力照顾动物吗？显然不是，因为他已经照顾不了自己了！让孩子们在电影中寻找例子。从一开始，我们就看到他在狗的碗里端咖啡；他想对着咖啡杯吹气降温，但他手里拿着的是狗粮！

然后开始讨论动物状况。动物有情感吗？他们知道痛苦吗？把狗锁在家里可以吗？然后我们可以扩展并谈论初夏的遗弃、狩猎、斗牛、斗鸡、工厂化养殖、马戏团的动物、强行喂鹅……为孩子们提供不同的媒体：电影、纪录片阅读、小说、报告……孩子们将能够研究一个主题并向全班展示。 最后，我们来看看受真实故事启发的电影《Hatchi》的预告片，并给出人类/动物同谋的一个很好的例子。