分享教学和教育经验
学校在构建动画图像的个人观点方面发挥着作用。从幼儿园开始，通过接触各种作品来提高对动态图像的认识，可以建立对这些图像的批判性观察。通过提供动画短片的丰富用法，教师可以培养学生的创造力以及对动画图像的积极看法。
如今动画图像在学校中的地位如何？
电影的教育和说教问题是什么？
老师在电影开发中扮演什么角色？
批判性地审视图像
孩子们如何在不受到图像影响的情况下理解图像？
我们怎样才能让他们以积极的目光来适应图像？
每个老师都有个人的方法。还可以分享您的电影经历以及与孩子们的活动。
在她的 MEEF 硕士论文中，Marjolaine Rouzeau 分析了她在中小班上课的经验，并根据电影《瓶子》的使用对动画电影的教育用途提出了质疑。
由克尔斯滕·莱波雷 (Kirsten Lepore) 执导的短片，讲述了一段不可能的友谊。
© Kirsten Lepore：瓶子。
沙人和雪人通过使用从海边运到另一岸的瓶子交换物品来进行交流。
经过几次通信后，他们提议各自离开海岸，去水下……但沙子和雪溶解在水中，两人在重聚之前就会消失。
玛乔莱恩在她的论文中提出了关于理解的不同课程，并在理解电影的意义和研究文学专辑之间建立了相似之处；因此，它调动了口头的、可能是书面的和视觉语言，并添加了声音语言。
从短片中，Marjolaine设置了三项活动，一项是关于溶解的科学活动，一项是口头语言活动：以友谊为主题的“哲学点心”，以及一项书面语言活动：与她班上的中高年级学生的书信往来。