围绕短片 Googuri Googuri 开展的教育活动
记录一次经历。
使用绘画的多样性作为表达方式。
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
标题Googuri Googuri
主题家庭关系
类型与关键词沉思、实验、抽象、爱情、友谊、祖父、孙女
年龄（电影）3-11岁
时长08 min 23 s
导演Yoshiko Misumi
音乐Natsuko Yokoyama
制作Tokyo University of the Arts (Japon, 2010)
描述然后推断显微镜下的观察结果。
当孩子们开始对环境元素进行识别和分类，而不是发现和质疑这些元素时，引入好奇心和对小细节的关注的问题是很有趣的。
谁对雾气漩涡的形状、头发被抚摸时飘动的节奏感兴趣？人们可以回答说（对于成年人来说）这是科学家和艺术家的领域。但显然还有更广泛的问题涉及我们看待事物的方式。
因此，这是一个通过相似来质疑观察和想象过程的问题。
在本次活动中，我们从观察学生环境中的一个无害元素开始，向他们建议：一小堆卷笔刀的碎片、抹灰墙的纹理、皮肤、织物、植物元素等。使用放大工具（放大镜、显微镜）进行观察，会产生激发描述的“陌生感”。
最初，这只是通过绘图尽可能准确地表达所看到的内容的问题。这才是真正“科学”的部分。使用提供给学生的相同观察对象，在这个阶段比较所产生的不同图画可能会很有趣。
其次，可能会邀请孩子们在第一幅画的基础上，根据与他们在绘画中读到的形状相关的直觉，制作第二幅画，使他们想到完全不同的东西（另一个物体、风景等）。老师可以给予指导，或者如果可行的话，让孩子们选择）。
它涉及选择另一个物体或另一个空间共有的塑料特性（形状、颜色、布置）并强调它。我们可以想象使用这个过程通过渐进的强调来创建三个、四个或更多个图画。
我们可以从更先进的尝试中汲取灵感，将科学图像变成艺术作品：《合并》中收集的图像。科学想象，作者：伊丽莎白·布查 (2019)。生物化学家林登·格莱德希尔。的照片
活动表编写者： Bruno Pellier
