创建情感卡牌游戏

完成这项破译工作后，我们将能够通过要求学生列举他们所知道的不同情绪并带给他们那些他们不知道的情绪来扩展：悲伤、喜悦，还有愤怒、羞耻、惊讶、失望、满足、厌恶、惊讶。为了解释并就所有这些情绪的含义达成一致，我们可以使用字典，为每组学生提供一个单词列表，让他们必须查找定义。计划召开班级小组会议来分享研究成果。根据这项工作创建一个术语表，作为纸牌游戏的基础。

然后我们可以研究与情感相关的表达：愤怒时变绿，羞愧时变红，吓得要死……这将逻辑上导致与视觉艺术活动在情感颜色上的联系，如何通过绘画来表达情感（例如使用笑脸）。这样，学生将拥有必要的元素来说明所列出的情感。所有这些都可以以海报的形式汇集在一起​​（情感、其定义、图像和图画来说明）以进行跟踪。从这些词汇和视觉艺术作品中，我们可以创建一副卡片：一张卡片 - 一种情感 - 一张图画，或者必须组合的“单词”卡和“图画”卡。

在创建游戏之前，为了重新投入词汇，我们可以为学生提供一个口语游戏：给他们特定的情况（你的朋友不再和你说话），并询问他们如果处于这种情况下会有什么情绪。让他们完成：当我感到……（悲伤、愤怒）时，我需要……

为什么不根据学生的想法再制作一张海报呢？

然后我们可以继续构建游戏。这可以作为其他活动的基础。例如，我们可以想象一个仪式，每个学生都会根据当天的心情选择一张卡片。在早上开始时说一下你以什么心态到达学校，或者在下午结束时回顾一下上学的一天。重点是让每个人都能更好地被理解、理解别人。年龄较大的孩子可以将游戏展示给6-9岁的班级或幼儿园班级，以便他们使用。

其他扩展：

• 在课堂上观看迪士尼皮克斯动画电影《反之亦然》。
• 理解文学人物的情感（要求学生说出什么可以

思考角色，完成插图中的角色气泡）。

• 使用 罗伯特·普拉奇克. 情感轮 模仿情感。用英语学习情感。