围绕短片 Spots spots 开展的教育活动
通过探索塑料组织和成分来实验颜色、材料、支撑的效果。

Spots spots © Yuanyuan Hu / Tokyo University of the Arts
标题Spots spots
主题动物, 绘画
类型与关键词叙事、绘画、催眠、主题、动物、森林
年龄(电影)3-11岁
时长04 min 15 s
导演Yuanyuan Hu
音乐Noriko Iida
制作Tokyo University of the Arts (日本, 2011)
探索创造风景的艺术技巧:快速水彩。对您的创作采取行动,使其不断发展。
一个年轻人在树林里画了鸟儿,并被自己的图案迷住了。
因此,艺术是历史研究的核心要素。通过这部短片,学生将能够发现用一种非常特殊的艺术技巧:水彩画创作的场景和人物。
视觉艺术教学的挑战之一是为学生提供基于实践和作品分析的反思工具和要素。因此,视觉艺术通过观察和实验促进发现。为了实施视觉艺术的教学,活动表将建议你将学生置于一个实际的创造性情境中,在此期间他们会花时间从另一个角度发现他们熟悉的工具和支持,但其艺术潜力似乎仅限于他们。
虽然水彩画在定义上是一种相当简单的水性绘画技术,但它仍然需要大量的掌握和合适的设备才能实现。因此,由于多种原因,学生在小学期间很少接触到它:缺乏材料、缺乏时间、缺乏预算等。
然而,这种技术引起了孩子们的好奇心,他们发现自己被这些色点和渐变所吸引,这似乎是偶然甚至错误的结果,但最终提供了连贯、和谐、催眠的结果……
为了让所有学校的所有学生都能轻松学习水彩画,尽管有限制,我们还是选择通过使用所有学校都有的通用工具来学习水彩画,而不需要财政投资。除了使用毡尖笔、水和塑料袋发现和实施水彩作品之外,最重要的是鼓励学生将他们的创作付诸实践。
正如短片将其置于聚光灯下一样,想象力将在这项活动中占有一席之地,它要求学生像短片中的英雄一样,花时间观察自己的作品,感受它,并抓住机会在创作中产生的影响,然后“赋予它生命”。
活动步骤
1-看电影
2- 收集学生的反应和提问
3- 发现一种技法:水彩 向学生展示“短片的水彩装饰”海报。让他们观察颜色,表达他们对自己的选择及其相关性的感受...展示所使用的水彩技术以及材料(作为资源提供的表格)。
4- 实验
告诉学生他们必须接受挑战:用记号笔创作水彩画。展示要执行的步骤(通过操作和/或使用提供的分步海报)。
5- 个人申请 向学生提供材料(如有必要,根据可用材料的数量分组),并让他们创作水彩背景。
6-定稿(水彩画干后执行的步骤)通过要求学生识别影片图像中具有点的所有元素来回顾短片(与英文标题建立链接:SPOT是一个英文单词,意思是说POINT)。使用“男孩梦中点的位置”图片分享答案。将水彩画分发给学生,给他们时间观察渲染、斑点的形状等。说明:使用铅笔和/或细黑色毡尖笔,您需要将作品的颜色“斑点”转换为物体或人物,以创建一个新的催眠环境,其中包括故事中的小男孩(资源中提供的人物)。请注意:强调需要包含短片中带有点的元素。
可能的扩展
活动表编写者: Maîtresse Aurel. 探索奥雷尔女士的博客......


