风之生物

在这个活动中，我们将尝试让孩子们运用一些与想象力相关的风力学原理。

1- 空气和风 我们可以首先回到科学基础，将风定义为地球大气中的运动。根据课堂上已经掌握的知识，甚至可能有必要记住我们周围的空气是流体，因此它具有重量和压力。关于这些概念的实验例子很容易找到，它们都令人惊讶地发现像空气这样看不见的东西可以具有重要的物质性。然后我们可以回到影片并解释在那里发现的用于测量风特性的设备：风向袋和风速计。

2- 帆和翅膀 以讨论和问卷的形式，我们将重点关注帆和风筝：风的力量如何使它们飞翔。我们将与动物飞行进行比较，重点关注区分滑翔和扑翼飞行，然后在航空之前尝试人类飞行。这个想法是对与这些飞行物体相关的属性进行分类和排序。

3- 螺旋桨 第三步具体阐述了螺旋桨的原理：依靠流体，螺旋桨的旋转产生平移（反之亦然）。准备的实验应展示结合能量传递和运动的 4 种场景：移动流体的固定机动螺旋桨（风扇产生风）、由移动流体驱动的被动固定螺旋桨（风车）、在静止流体中移动的机动移动螺旋桨（无人机）、由移动流体移动的被动移动螺旋桨（气球直升机）。我们可以想想椴树果实飘落的案例。

4- 岸边的野兽 最后一步包括展示 Théo Jansen 的雕塑，展示它们如何利用前面步骤中解释的概念，同时解释他开发“自主生物”的雄心。他的大部分作品都可以以视频和图像的形式呈现，其中很大一部分可以在他的网站上观看。在应用中，班级将能够组装其中一个小型雕塑并将其变为现实，其套件可在网上找到。