Compartir experiencias docentes y educativas.
La escuela juega un papel en la construcción de una visión personal de las imágenes animadas. El desarrollo de una mirada crítica sobre estas imágenes puede establecerse mediante la sensibilización sobre las imágenes en movimiento a través del encuentro con diversas obras desde el jardín de infancia en adelante. Al ofrecer usos ricos de los cortometrajes animados, el profesor permite a los estudiantes desarrollar su creatividad así como una visión activa de la imagen animada.
¿Cuál es el lugar de las imágenes animadas en las escuelas hoy?
¿Cuáles son las cuestiones educativas y didácticas de las películas?
¿Cuál es el papel del docente en la explotación de películas?
Una mirada crítica a las imágenes.
¿Qué medios tienen los niños para comprender las imágenes sin estar sometidos a ellas?
¿Cómo podemos permitirles apropiarse de las imágenes con una mirada activa?
Cada profesor tiene un enfoque personal. Comparte también tus experiencias con el cine, tus actividades con niños.
En su tesis de maestría MEEF, Marjolaine Rouzeau analiza su experiencia con su clase de sección pequeña/mediana y cuestiona el uso educativo de las películas de animación a partir del uso de la película "Botella".
Descargue las memorias de Marjolaine Rouzeau.
Cortometraje sobre una amistad imposible dirigido por Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Botella.
Un muñeco de arena y un muñeco de nieve se comunican intercambiando objetos mediante una botella transportada de una orilla a otra por el mar.
Después de varias correspondencias, se proponen salir cada uno de su orilla para encontrarse bajo el agua... pero la arena y la nieve se disuelven en el agua y los dos hombres desaparecerán antes de reunirse.
Marjolaine presenta en su disertación las diferentes sesiones sobre la comprensión y establece un paralelo entre la comprensión del significado de una película y el estudio de un álbum en la literatura; moviliza, por tanto, el lenguaje oral, posiblemente escrito y visual, al que se añade el lenguaje sonoro.
A partir del cortometraje, Marjolaine propone tres actividades, una actividad científica sobre la disolución, una actividad de lengua oral: "la merienda de filosofía" sobre el tema de la amistad y una actividad de lengua escrita: una correspondencia con la clase media-alta vecina a su clase.