Cuestionar una película animada
Actividades educativas, consejos para ver y parrilla de selección de películas.
La caja de herramientas, creada con el apoyo del Ministerio de Educación Nacional y el CNC (Centro Nacional de Cine e Imágenes Animadas), ofrece estrategias de cuestionamiento y análisis, actividades educativas genéricas y consejos de visualización.
¿Cómo podemos crear las condiciones para la adquisición progresiva de un método, de autonomía?
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Cuestionar una película animada
¿Cómo podemos crear las condiciones para la adquisición progresiva de un método, de autonomía, incluso haciendo gradualmente que los estudiantes sean conscientes de la existencia de invariantes en sus observaciones?
Adecuándose a su edad y nivel, es responsabilidad del docente invitar a los estudiantes a reflexionar sobre las estrategias que utilizan para cuestionar, analizar y comprender, para que puedan criticarlas, asimilarlas y poder apropiarse de ellas, reutilizarlas y hacerlas evolucionar.
La proyección de una película de animación debe permitir a los estudiantes encontrarse con una obra, cuestionarla, formular un juicio crítico, expresar una opinión, un punto de vista argumentado, debatir, comparar, poner en perspectiva, establecer vínculos con otras obras, otras artes, otros medios que han retomado el mismo objeto. Esta es una oportunidad para que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades que podrán poner a prueba en otros momentos.
Anne-Marie Filho, inspectora honoraria de la Academia, ilustra este punto con la película Lluvia y pez, de Risa Kimpara.
Actividades educativas genéricas.
Listado de actividades y preguntas comunes a cada película.
Descubrir una película con niños es una experiencia única; divertido, te permite trabajar en clase todas las habilidades específicas de los programas escolares y desarrollar múltiples habilidades. La capacidad de comprender y hacerse entender, de crear imágenes mentales, de observar, clasificar, inventar, comunicarse con los demás o incluso expresarse a través del movimiento, ser sensible al ritmo y a los mundos sonoros.
Las películas también invitan a los niños a reconocer sus emociones y comprender las de los demás.
Ciertas preguntas son comunes a cada película; A veces resultan evidentes para los adultos, no necesariamente naturales y cada visionado con niños será una oportunidad para plantear preguntas que se convertirán en reflejos para ejercitar el pensamiento crítico y desarrollar los gustos. Muchas actividades también son comunes a cada película. La “caja de herramientas” ofrece una lista de actividades que sirven para todas las lecciones de la escuela primaria.
Tabla de selección y consejos de visualización.
El cuadro de selección, elaborado en colaboración con la asociación 3-6-9-12 y Serge Tisseron, patrocinador de la asociación Children's Films, presenta los criterios utilizados por la asociación Children's Films para determinar una edad por debajo de la cual determinadas películas no serían aptas debido a elementos que podrían perjudicar el desarrollo o el equilibrio del niño.
Tiempo de visionado, temática, mensaje, ambientación, personajes, universo visual y estético, universo sonoro…
La parrilla también permite a cada adulto decidir si proyecta o no una película.
Los consejos de visualización son una sugerencia de temas acordes con el desarrollo intelectual, sensorial, emocional y relacional de los niños.
¿Qué temas deberíamos tratar con niños de 3, 6, 9, 12 y 16 años?
¿Has utilizado el kit de herramientas educativas sobre imágenes animadas? Comparte tu experiencia, tus actividades en la escuela primaria, la reacción de los niños.
¿Has creado herramientas tú mismo como parte de actividades educativas dedicadas al cine? ¡Comparte tus herramientas e ideas con todos los profesores!