Actividad educativa en torno al cortometraje Alike
Crear producciones plásticas para contar historias y testificar. Acepta las diferencias.
Entender que la norma común puede prohibir, obligar, pero también autorizar.
Alike © D. M. Lara & R. C. Mendez
TítuloAlike
TemaCumplimiento
Género y palabras claveNarrativa, uniformidad, relación parental, escuela, trabajo, norma social.
Edad (para película)6-11 años
Duración08 min 01 s
RealizaciónD. M. Lara & R. C. Mendez
MúsicaOscar Araujo
ProducciónD. M. Lara & R. C. Mendez (Espagne, 2016)
Inventar un mundo donde las convenciones sociales se inviertan.
“Alike” utiliza varios procesos para hacer que las personas comprendan la situación normativa del universo que describe: metáfora visual, ampliación, repetición. Existe otro, muy utilizado en el género de ciencia ficción: la inversión lógica. ¿Qué pasaría si existiera una sociedad donde la música fuera la norma y cualquier otra forma de expresión (como la escritura, la aritmética) fuera vista como una desviación? ¿Cómo sería?
Podemos poner en práctica este principio a través de un juego en el que un grupo de jugadores crea una serie de dibujos que describen un mundo en el que se ha invertido una norma y los presenta, sin explicación oral, a otro grupo de jugadores que no presenciaron la creación de los dibujos y que tendrán que intentar adivinar qué norma se ha invertido.
Ya sea que la elección del estándar a invertir provenga del maestro o de una discusión con los niños que inventan el mundo invertido (el grupo de los “proyectores”), lo importante es la exploración lógica, a través de la discusión y el dibujo, de las consecuencias de esta elección. De este modo, el profesor podría escribir una lista de ideas resultantes de la discusión, que servirá como marco de referencia para la interpretación.
Para la discusión sobre la interpretación de los dibujos con el segundo grupo (los “evaluadores”), encontrar exactamente la declaración proporcionada al grupo de “diseñadores” es menos importante que la discusión misma. El progreso en la interpretación se mide con el marco señalado en el paso anterior. El ejercicio finaliza cuando todas las ideas han sido expresadas por los “evaluadores”.
Los roles deben invertirse para que cada niño tenga la oportunidad de practicar tanto la invención como la interpretación.
Obras, imágenes que expresan “mundos invertidos”:
Hoja de actividades escrita por: Bruno Pellier
