Films pour enfants

Debates filosóficos

Educación Cívica y Moral6-11 años

Actividad pedagógica basada en el cortometraje Les ailes du papillon

Objetivos esperados al final de las actividades

EMC: Participe en las discusiones de manera constructiva, sitúe sus comentarios en relación con los demás, proporcione argumentos, movilice conocimientos, respete las reglas habituales de comunicación.

Lenguaje oral: Escuchar al maestro, hacer preguntas, expresar su punto de vista, sus sentimientos, hablar frente a otros estudiantes para reformular, resumir, contar, describir, explicar razonamientos.

Les ailes du papillon

Les ailes du papillon © Benjamin Gibeaux

TítuloLes ailes du papillon

TemaDespotismo

Género y palabras claveNarrativa, rey, dictadura, tiranía, guerra, animales, infancia.

Edad (para la película)9-11 años

Duración09 min 17 s

DirecciónBenjamin Gibeaux

MúsicaBenjamin Gibeaux

ProducciónBenjamin Gibeaux (Francia, 2006)

Actividades pedagógicas

Violencia, respeto, justicia e injusticia.

1 Describir ¿De qué trata esta película? ¿Puede describir por lo que están pasando estos niños? 2 Dar su opinión ¿Qué opina de la actitud de los dos líderes? 3 Establecer conexiones ¿Alguna vez ha visto en televisión a niños víctimas de la guerra? ¿Alguna vez ha tenido miedo de vivir este tipo de situación en su país? 4 Debatir Elegir uno o más temas entre los propuestos en una o más sesiones. 5 Recordar del debate Registro escrito de la conclusión (lo que debemos recordar del debate).

Tema 1: Violencia ¿Sufre violencia de palabras, amenazas, golpes? ¿En casa, en la escuela, en la calle? ¿Le resulta fácil reconocer una simple pelea, de juego, de la violencia real que hace sufrir? ¿Cómo se defiende? ¿Completamente solo? ¿Agrupándose? ¿Hablando con personas mayores para obtener ayuda? ¿Conoce a algún niño con quien se es violento? ¿Los ha defendido? ¿Ha hablado de eso? Si es violento, ¿es porque alguien fue violento con usted? ¿Lo insultaron o lo rechazaron? ¿Envidia a quienes se hacen respetar sin enojarse?

¿Cree que la violencia sirve para conseguir lo que quiere? ¿Para parecer más fuerte? ¿O lo hace sentir solo y triste? ¿Cree que la violencia de los adultos, en las noticias y en determinadas películas le da ganas de ser violento? ¿Qué sugeriría para luchar contra la violencia?

Tema 2: Respeto Si no respetas nada… ¿No piensa en cómo se sienten los demás? ¿Le importa? ¿Hay personas a las que no respeta? ¿Sabe por qué? ¿Es agresivo con los demás? ¿Porque les tiene miedo? ¿Para usted ser respetado significa ser temido? ¿Y respetar es dejarse engañar? ¿Se siente respetado? ¿En su familia, en la escuela?

Si respetas a los demás, las cosas... ¿Qué significa para usted el respeto? ¿Escuchar, tener atención, tener estima? ¿Seguir las reglas para vivir juntos? ¿Tiene confianza en sí mismo? ¿Sabe disculparse cuando se equivoca? ¿Es respetado por sus padres, sus hermanos y hermanas, en la escuela? ¿Quién lo respeta más? ¿A veces le sorprende la falta de respeto de los adultos, de los niños, en la calle, en la televisión, en el deporte, en el mundo?

Tema 3: Justicia/injusticia ¿Lo rechazan, aunque intenta ser amable?

¿No crees que es justo que haya guerras? ¿Países pobres? ¿Niños hambrientos? ¿Niños que no van a la escuela y trabajan? ¿Cómo reacciona ante las injusticias? ¿Sufre? ¿Se rebela? ¿Es violento? ¿Se queda en silencio? ¿Habla de ello? ¿Es injusto a veces? ¿La gente lo escucha cuando se queja de injusticias?

¿Alguna vez ha sido víctima de una injusticia? ¿Preferiría ser injusto o sufrir una injusticia? ¿Sigue las reglas? ¿Le gusta que los demás sigan las reglas?

Ficha de actividades redactada por: Séverine Devillers. Descubra el blog Le cartable de Séverine...

Sobre el ferrocarril, Honoré Daumier, 1864. MET. CC0