Descripción de escenas

Pasos de la actividad

1- Ver la película completa (¡sin sonido!)

2- Recopilación de reacciones y cuestionamientos de los estudiantes.

• ¿Quién es el personaje principal?
• ¿Qué le está pasando?

Coloque las “Etiquetas de recuerdos” en la pizarra a medida que los estudiantes las mencionen y traiga las que hayan olvidado. Señale a los estudiantes que es difícil reformular esta historia porque en ella suceden muchas cosas que en realidad no están relacionadas entre sí.

3- Segundo visionado del cortometraje con sonido

• ¿Qué escuchaste? una voz, la de un niño, no habla francés...

Pregunte a los estudiantes por qué escuchamos la voz de un niño. Después de recoger sus respuestas, dígales que este cortometraje es en realidad la representación de una historia inventada por un pequeño niño brasileño. Un día le contó una historia a su madre, quien hizo esta pequeña película de animación con ella.

4- Investigación Diga a los estudiantes que esta historia es difícil de entender oralmente porque el niño no habla francés. Cuéntales su misión: crear una nueva banda sonora del cortometraje para que sea accesible para todos en la escuela.

NB: Esta fase puede realizarse de diferentes formas:

• Colectivamente en la pizarra mientras ven la caricatura (durante una o más sesiones)
• Rotando los grupos en varias sesiones (en el caso de que la clase sólo esté equipada con una pantalla para ver el cortometraje) y asignándoles un pasaje del cortometraje para contar.
• Por grupo (en el caso de que la clase esté equipada con varias pantallas para ver el cortometraje) y asignándoles un pasaje del cortometraje para contar.

Los alumnos formulan sus frases para describir las aventuras del patito y llevan un registro de ellas: Ya sea por escrito (en el borrador del cuaderno, en una de las hojas de trabajo sugeridas, etc.).

Ya sea oralmente (grabándose en un dictáfono, grabadora de voz de un teléfono inteligente, etc.).

5- Compartir (se puede hacer en una sesión posterior) En el caso de trabajo colectivo: los alumnos escuchan todo su relato oral (lectura por el profesor, por un alumno, escucha del dictáfono, etc.). En el caso del trabajo en grupo: cada grupo se turna en la pizarra para presentar su formulación oral frente a la clase, en paralelo a la emisión del cortometraje.

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Posible extensión

• Como parte de un proyecto largo, los estudiantes pueden grabar su voz para ponerla en el video del cortometraje y ofrecer el video a otras clases de la escuela para resaltar su trabajo.
• En artes visuales, pida a los estudiantes que creen una nueva situación para que la experimente el patito y, a partir de las creaciones de cada uno, creen una nueva historia y/o un nuevo cortometraje.