Actividad educativa en torno al cortometraje The perfect magic
Practicar, con la ayuda de los docentes, algunos momentos de un proceso de investigación: cuestionamiento, observación, experiencia, descripción, razonamiento, conclusión.
Identificar los estados de la materia.
Conocer las características del mundo viviente.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
TítuloThe perfect magic
TemaApariencia, comunicación
Género y palabras claveNarrativa, mago, magia, calle, espectador, evasión, exclusión, diferencia, tolerancia, soledad, danza
Edad (para película)3-11 años
Duración05 min 11 s
RealizaciónWan-Jung Hsiao
MúsicaMing-Yi Chen
ProducciónTaipei National University of the Arts (Taiwán, 2014)
Analiza racionalmente algunos trucos de magia.
En La magia perfecta la magia ya no llama la atención. Ni los trucos del mago, que se puede imaginar están amañados, ni la metamorfosis final sufrida por el artista, que es verdaderamente fantástica, provocan reacción alguna por parte de los transeúntes. Este desgaste de la mirada nos habla de nuestra capacidad de cuestionar lo que vemos, de interpretar la realidad.
Por supuesto, junto a nuestro entorno espectacular cotidiano (imágenes transmitidas por el cine, hazañas prometidas por la ciencia), los efectos de los magos del siglo XIX, como los utilizados en la película, ya no nos molestan. Pero siempre supone un desafío movilizar el razonamiento científico para cuestionar los efectos de los que somos destinatarios, cuando las técnicas son cada vez más transparentes (retoque fotográfico digital, simulación de imágenes generadas por ordenador).
Al fin y al cabo, el espectáculo de magia moderno, que se remonta a Jean-Eugène Robert-Houdin (1805-1871), mecánico de relojes, creador de autómatas, diseñador de un teatro de vanguardia lleno de aparatos que aprovechaban los resultados del electromagnetismo, se basa en una técnica oculta.
Esta actividad tiene como objetivo estudiar trucos de magia para manipular el razonamiento científico y proponer explicaciones racionales. Sin pretender desmantelar realmente en detalle los trucos de magia existentes (lo que requeriría también un estudio sobre los mecanismos psicológicos de manipulación de la atención), se trata más bien de concentrarse en la formulación de los principios físicos y biológicos que parecen violados, en una palabra, de hacer consciente la base de los principios científicos que intervienen en nuestra comprensión del mundo.
Deberías empezar asistiendo a un espectáculo de magia real con la clase (alternativamente, puedes trabajar con fuentes de vídeo). Esta sesión podría prepararse explicando que el trabajo consistirá en describir los trucos, se pueden proporcionar hojas de entrada a los estudiantes para anotar los objetos físicos involucrados (objetos, animales, dispositivos, objetos decorativos), los protagonistas en el escenario (mago, asistente, espectador) y los efectos (¿qué pasó?). Se trata, en efecto, de realizar una descripción objetiva y no subjetiva.
De regreso a clase, los niños reúnen sus datos y eligen entre 5 y 10 trucos (según su complejidad) para estudiarlos, buscando, con la ayuda del profesor, especificar para cada uno lo que constituye el “efecto mágico”, es decir el principio físico o biológico violado. De hecho, el significado de la discusión debe ser el de construir gradualmente un repertorio de estos principios.
Por ejemplo:
Finalmente, se puede ampliar el trabajo pidiendo a los niños que imaginen los trucos utilizados para sortear estas imposibilidades en los trucos en cuestión, en forma de sencillos bocetos, basados en los dibujos de la película.
de magia”.
Hoja de actividades escrita por: Bruno Pellier
