تاریخچه یک اسباب بازی را مطالعه کنید

از بچه‌ها دعوت می‌شود تا یک تحقیق کوچک در خانواده‌شان، در قالب یک گزارش تصویری یا گواهی، برای شناسایی اشیاء مربوطه و جمع‌آوری اطلاعات در مورد بافت فرهنگی آنها انجام دهند. نظرسنجی ها در یک دوره زمانی به اندازه کافی طولانی انجام می شود تا با بیشترین تعداد ممکن مصاحبه شود. سپس بچه ها یک ارائه کوتاه برای ارائه نتایج تحقیقات خود به کلاس آماده می کنند. این امر باعث ایجاد بحث در مورد نتایجی می شود که از این مشاهدات حاصل می شود.

شاید جالب باشد که تعریف اسباب‌بازی «ماشین کوچک» را از قبل خیلی اصلاح نکنید. فضایی که در آن کلمه توسط کودکان (و خانواده‌هایشان) تفسیر می‌شود، تنوع فرهنگی و کارکردهای مختلفی را که می‌تواند به عهده بگیرد را آشکار می‌کند. از سوی دیگر، بهتر است با پیشنهاد دادن چارچوب تحقیق به دانش‌آموزان، به عنوان مثال برای هر شی فهرست‌شده بپرسید: یک تصویر، نام آن، نام تجاری آن (احتمالاً بسته‌بندی)، عملکرد آن، صاحب آن، در چه شرایطی دریافت شده است، حافظه قابل توجهی که به شیء متصل است و غیره.

برای بحث در حین ادغام، معلم می‌تواند از طرحی استفاده کند که به نکات زیر اشاره می‌کند، که باید در زمینه اصلی اسباب‌بازی قرار گیرد:

• عملکردهای مختلف اسباب بازی (تولید واقعی، بازتولید شخصیت کتاب یا فیلم، حرکت، استفاده در یک بازی/اسباب بازی بزرگتر و غیره)
• ارزش های مختلف اسباب بازی (محبوبیت، طول عمر، انتقال، نگهداری و جمع آوری اسباب بازی)
• خلاقیت های مختلف اسباب بازی (تولید صنایع دستی یا صنعتی، سبک سازی، مکانیزم، اتوماسیون، کنترل از راه دور و غیره).

این فعالیت همچنین می تواند شامل بازدید از مجموعه های اسباب بازی موزه باشد. موزه‌های بیشتری (تخصصی، طراحی یا هنرهای محبوب) در حال توسعه مجموعه‌های اسباب‌بازی هستند. برای مثال ببینید:

• موزه اسباب بازی Moirans-en-Montagne (39)
• مجموعه اسباب بازی های تومی اونگرر در موزه هنرهای تزئینی در استراسبورگ (67)
• موزه اسباب بازی کولمار (68)
• مجموعه اسباب بازی موزه هنرهای تزئینی پاریس (75)
• مجموعه اسباب بازی موزه دپارتمان سن و مارن (77)
• موزه اسباب بازی پوسی (78) و غیره...