تجربیات آموزشی و آموزشی را به اشتراک بگذارید
مدرسه در ساختن دید شخصی از تصاویر متحرک نقش دارد. توسعه نگاه انتقادی به این تصاویر را می توان با افزایش آگاهی از تصاویر متحرک از طریق مواجهه با آثار مختلف از مهدکودک به بعد ایجاد کرد. معلم با ارائه کاربردهای غنی از فیلم های کوتاه متحرک، به دانش آموزان اجازه می دهد تا خلاقیت خود را توسعه دهند و همچنین دید فعالی از تصویر متحرک داشته باشند.
امروزه تصاویر متحرک در مدارس چه جایگاهی دارد؟
مسائل آموزشی و آموزشی فیلم ها چیست؟
نقش معلم در بهره برداری از فیلم ها چیست؟
نگاه انتقادی به تصاویر
کودکان چه ابزاری برای درک تصاویر بدون قرار گرفتن در معرض آنها دارند؟
چگونه میتوانیم آنها را قادر به تصاحب تصاویر با نگاه فعال کنیم؟
هر معلم یک رویکرد شخصی دارد. همچنین تجربیات خود را در مورد فیلم ها، فعالیت های خود با کودکان به اشتراک بگذارید.
Marjolaine Rouzeau در پایان نامه کارشناسی ارشد MEEF خود، تجربیات خود را در کلاس های کوچک/متوسط خود تحلیل می کند و استفاده آموزشی از فیلم های انیمیشن بر اساس استفاده از فیلم "بطری" را زیر سوال می برد.
فیلمی کوتاه درباره یک دوستی غیرممکن به کارگردانی کرستن لپور.
© Kirsten Lepore: Bottle.
یک آدم شنی و یک آدم برفی با تبادل اشیاء با استفاده از بطری که از یک ساحل به ساحل دیگر توسط دریا منتقل می شود، با هم ارتباط برقرار می کنند.
پس از چندین نامه نگاری، آنها به هر کدام پیشنهاد می کنند که از ساحل خود خارج شوند تا خود را زیر آب بیابند... اما شن و برف در آب حل می شود و این دو مرد قبل از اینکه دوباره به هم برسند ناپدید می شوند.
مارجولین در پایان نامه خود جلسات مختلف در مورد درک را ارائه می دهد و موازی بین درک معنای یک فیلم و مطالعه یک آلبوم در ادبیات ایجاد می کند. بنابراین، زبان شفاهی، احتمالاً نوشتاری، و بصری را بسیج می کند که زبان صوتی به آن اضافه شده است.
از این فیلم کوتاه، مارجولین سه فعالیت را تنظیم می کند، یک فعالیت علمی در مورد انحلال، یک فعالیت زبان شفاهی: "میان وعده های فلسفه" با موضوع دوستی و یک فعالیت زبان نوشتاری: مکاتبه با طبقه متوسط بالا در کنار کلاس خود.