تحقیق خیابانی

فعالیت های آموزشی

یک نظرسنجی در مورد زندگی در یک فضای شهری انجام دهید.

در خیابان چه می بینیم؟ چه چیزی برای علاقه به آن خیلی پیش پا افتاده شده است؟ چه کسی در خیابان زندگی و کار می کند؟ معیار رفتار در این فضای خاص به معنای جغرافیایی چیست؟ این فعالیت پیشنهاد می‌کند از طریق یک بررسی قومی-جغرافیایی به این سؤالات بپردازد: بازیگران و فعالیت‌ها را بر اساس جلب توجه رهگذران توصیف و کمی کنید (وکلا نیز می‌توانند در حال حرکت باشند، اما رهگذران کسانی هستند که از خیابان فقط به عنوان محل عبور استفاده می‌کنند).

مکان مطالعه باید در نزدیکی مدرسه قرار گیرد تا هم برای کودکان آشنا باشد و هم امکان مطالعه مکرر را فراهم کند. البته معلم باید مکان مناسب برای فعالیت های مورد نظر را نیز انتخاب کند (خیابان شلوغ با پیاده روهای وسیع، اما همچنین: میدان، میدان، باغ عمومی). تعداد جلسات و مدت زمان با توجه به حجم مشاهدات مورد انتظار تنظیم می شود که باید توسط معلم از طریق شناخت قبلی پیش بینی شود.

در طول جلسات مشاهده، کودکانی که در گروه‌های کوچک پست می‌شوند، افرادی را که به دنبال جلب توجه هستند، مشاهده می‌کنند. آنها به وقوع یک درخواست، شکل آن (کلام، گفتار، اشاره یا نگرش، نشانه)، نگرش رهگذران، موفقیت یا شکست، مدت زمان رابطه ایجاد شده، احساسات ابراز شده توسط درخواست کننده و رهگذران و غیره توجه می کنند. اختراع معیارهای کیفی بخش مهمی از مطالعه است که به اندازه معیارهای کمی اهمیت دارد.

در مرحله سنتز دوم، گروه‌هایی از دانش‌آموزان مشاهدات خود را جمع‌آوری می‌کنند و نتایج برای کل کلاس در قالب فهرست‌ها و جداول آمارهای ساده (مجموع، نسبت‌ها، میانگین)، نمودارها یا نقشه‌های عنوان شده، ادغام می‌شوند.

سپس نتایج می تواند موضوع یک نمایشگاه کوچک باشد (حتی اگر پروژه توسط چندین کلاس انجام شود).

مراجع

برای فکر کردن به فضاهای روزمره که به آنها نگاه نمی کنیم:

• یک مطالعه جامعه شناختی اختصاص داده شده به بی خانمان ها: پاسکال پیچون، زندگی در خیابان - جامعه شناسی بی خانمان ها (Presses Universitaires de Saint-Étienne, 2010).
• یک «رمان» تحقیقی که در آن نویسنده-جغرافیدان کاوش خود را در پنجاه منطقه سفید در نقشه IGN پاریس شماره. 2314 OT: Philippe Vasset، A White Book - Story with Maps (Fyard, 2007).