تولید نوشتاری و واژگان روی پرتره

از دانش آموزان بخواهید که شخصیت را توصیف کنند. برای انجام این کار، جستجوی واژگان را انجام دهید. صفت ها، کلمات و عباراتی که آن را تعریف می کنند چیست؟ از دانش‌آموزان بخواهید که به تنهایی کار کنند تا مالکیت کار را در دست بگیرند، سپس به صورت جفتی یا گروهی در ابتدا به اشتراک بگذارند. فرهنگ لغت، اصطلاحنامه و هر ابزار دیگری را در کلاس برای کمک به آنها بگذارید. سپس یک خلاصه جمعی بسازید و کلمات را روی تخته یادداشت کنید.

از این کار، مرحله نگارش را آغاز کنید. می‌توانیم تصور کنیم که این دنباله به ما اجازه می‌دهد تا مفاهیمی را که قبلاً دیده‌شده‌اند در توالی دقیق‌تری روی پرتره دوباره سرمایه‌گذاری کنیم. نمونه ای را در وبلاگ Val 10 ... بررسی کنید

از دانش‌آموزان بخواهید که یک متن کوتاه برای توصیف رهبر ارکستر، یک پاراگراف در مورد پرتره فیزیکی (یک مرد میانسال، موهایش را از دست می‌دهد، قد بلند، لاغر، ظریف، صورت بسته، چهره‌های کشیده...) و دیگری در مورد پرتره اخلاقی (خشن، عصبانی، پویا، مستبد، شدید، بی‌رحمانه...) بنویسند.

یک تصحیح جمعی از یکی دو تولید انجام دهید تا هرکس بتواند متن خود را تصحیح کند.

سپس یک جلسه واژگان در مورد اضداد با کلمات مرحله قبل روی تخته پیشنهاد دهید. با جستجوی دوم شروع کنید (مهربان، ملایم، توجه، دلسوز...) و پرتره هادی را در نسخه جدید بگیرید. سپس نسخه «تندریسیمو» داستان را بازنویسی کنید. چگونه این شخصیت می تواند از قدرت جادویی خود در این زمینه جدید استفاده کند؟ این چه عواقبی برای نوازندگان خواهد داشت؟