نوستالژی

این فعالیت در سه مرحله متوالی نوشتن و تأمل در متون تولید شده، پس از ارائه سریع متن توسط ژرژ پرک و خواندن عصاره ها انجام می شود. "به یاد دارم" این شامل نوشتن خاطرات کودکان به سبک متن پرک است. آنها که به خود اجازه می دهند با حافظه و احساساتشان هدایت شوند، حدود ده خاطره (خوب یا بد، جدید یا قدیمی، دقیق یا بسیار مبهم) را انتخاب می کنند و آنها را روی کاغذ می آورند و با همان فرمولی که در متن پرک وجود دارد شروع می کنند. هیچ دستورالعمل دیگری وجود ندارد (بدون ترتیب خاطرات، بدون محدودیت طول و غیره) و مهم است که به آنها بگویید که این خاطرات با همکلاسی هایشان به اشتراک گذاشته نمی شود. از سوی دیگر، از آن‌ها دعوت می‌شود تا متن خود را با این هدف که در یک نسخه برایشان منتشر شود، «کامل» کنند. بچه ها نحوه تفسیر این کلمه را انتخاب می کنند. آنها می توانند برای تصحیح اشتباهات کمک بخواهند، می توانند تصمیم بگیرند که ساده یا جزییات، واضح تر و غیره را بیان کنند. در پایان این مرحله، متن را به معلمی که نسخه تمیز و چاپ شده آن را تولید می کند، می دهند تا در جلسه بعدی به آنها بدهد. لازم به ذکر است که کودکان ممکن است به خوبی تصمیم بگیرند که در مورد کمبود حافظه صحبت کنند (مثلاً "اسباب بازی های اولین کریسمس خود را به خاطر نمی آورم").

«به یاد می‌آوری» در این مرحله دوم، و پس از کشف نسخه شخصی «ویرایش‌شده»، بچه‌ها به متن خود باز می‌گردند و باید آن را رونویسی کنند، این بار با استفاده از فرم کمی محدودتر. از بین 10 خاطره، 3 تا را انتخاب می کنند و طوری می نویسند که انگار برایشان نامه می نویسند

خودشان آنها فقط باید از ضمیر «تو» استفاده کنند و هر خاطره را با «به یاد می‌آوری» (یا «یادت نمی‌آید») شروع کنند. در این مرحله، آنها می توانند (و احتمالاً مجبور خواهند شد) جزئیات خاصی را برش دهند، تغییر دهند، زیرا هر خاطره این بار باید حداکثر برای دو جمله در 60 کلمه (تقریبا) جا شود و متون نیز به کل کلاس نشان داده شوند. معلم متن ها را جمع آوری کرده و در قالب پوستر برای هر کودک قرار می دهد تا برای جلسه آخر آماده شود.

«من هم یادم می‌آید» برای مرحله سوم، معلم متن‌ها را نمایش می‌دهد و همه می‌آیند تا آنها را کشف کنند. اکنون نوشتن شامل انتخاب جمعی، از طریق بحث، حدود ده خاطره، سپس بازنویسی یک به یک، همیشه به صورت جمعی، با استفاده از اولین شخص («یاد می‌آورم») است. هنوز هم می توان برای بهبود خوانایی اصلاحاتی انجام داد، اما ارجاعات شخصی (رویدادهای افراد و غیره) توضیح داده نشده است. سپس با توجه به تمامی معیارهایی که گروه لازم می‌داند، دستور داده می‌شود تا سرودن این شعر جمعی را به پایان برسانند و این شعر نیز منتشر و در اختیار بچه‌ها قرار می‌گیرد.

معنای این پیشرفت در سه مرحله این است که به شیوه ای ملموس، از طریق زبان، جدایی فزاینده ای از درگیری ذهنی معمول این نوع تمرین را تجربه کنیم. در نهایت، احساس وجود دارد، اما دیگر از خود راضی یا نمایشی نیست، دقیقاً مانند متن ژرژ پرک.