داستانی بسیار خنده دار با موضوع شعبده باز که برای وادار کردن بچه ها به شعبده بازی اعصاب خود را از دست می دهد! از فیلم سوال کنید: جادوی اسم حیوان دست اموز داستان، موضوع را درک کنید، حساسیت خود را بیان کنید و تفکر انتقادی خود را تمرین کنید. 1 چرا شعبده باز که موفق بود در اواسط نمایش خود (ساعت 50) نامحبوب می شود؟ میز او می شکند و تماشاگران ترفند او را کشف می کنند: خرگوش ها از کلاه او بیرون نمی آیند بلکه از روی میز بیرون می آیند. 2 آیا شعبده باز دلیل عدم محبوبیت خود را می فهمد؟ نه، او نمی فهمد که میز شکسته است و به تماشاگران اجازه می دهد خرگوش ها را ببینند. 3 تماشاگران ابتدا کف می زنند، اما وقتی حقه شعبده باز را کشف می کنند، چه می کنند؟ آنها هو می کنند. هو کردن: فریاد زدن یا فریاد زدن علیه کسی یا چیزی برای نشان دادن خصومت یا عدم تایید. 4 واکنش شعبده باز چیست؟ او غمگین است؛ او گریه می کند. 5 واکنش خرگوش ها چیست؟ آنها یک ترفند جادویی دیگر را برای نجات چهره شعبده باز انجام می دهند: خرگوش معروف دو نیم شده! 6 آیا شعبده باز می فهمد؟ نه، چون زیر میز را نمی بیند. او به سادگی فکر می کند که شعبده بازی او دوباره موفق شده است. کار آماده سازی برای فعالیت های آموزشی پس از تماشای فیلم، از دانش آموزانی که مایل به اظهار نظر هستند دعوت کنید تا مداخله کنند. امکان سازماندهی نقاط روی تابلو در مناطق مختلف وجود دارد.در صورت لزوم، با مرور سریع فیلم، نظرات را به طور جمعی تأیید می کند. می توانیم مشاهدات هر منطقه را با چند سوال شفاهی کامل کنیم: - جنبه گرافیکی چگونه تشخیص دهیم که شاهد نمایش جادویی هستیم (پرده، ستاره، کلاه بالا، لباس)؟ کجا قرار می گیریم؟ چگونه احساسات شعبده باز به ما منتقل می شود (عمدتاً از طریق دهان و همچنین از طریق چشمان او)؟ و آن خرگوش ها (به غیر از گوش هایی که هنگام افتادن علامت بلند می شوند و لبخند نهایی خرگوش-جادوگر، خیلی رسا نیستند)؟ به کادربندی توجه کنید که از طریق مدیریت خارج از دوربین و تشویق ها، غافلگیری را برای تماشاگر فیلم در ساعت 1:18 آماده می کند. - جنبه صدا دانش آموزان چه عناصری را به خاطر می سپارند (درام، واکنش مخاطبان در صداگذاری)؟ از آنها بخواهید که وقایع فیلم را فقط با گوش دادن به موسیقی متن آن بازگو کنند: ما موفق می شویم همه وقایع را بازسازی کنیم. - سحر و جادو آیا دانش آموزان تا به حال در نمایش های جادویی شرکت کرده اند؟ آیا این همان جادوی جادوگران در افسانه ها است؟ آیا آنها دو ترفند نمادین (خرگوش را از کلاه بیرون کشیده و زن دو نیم شده) را تشخیص می دهند؟ آیا هیچ کدام از آنها توانایی انجام ترفندها را دارند؟ - روایت شخصیت ها چه کسانی هستند و چند نفر هستند؟ اصل طرح چیست (شکاف بین آنچه که شخصیت اصلی درک می کند و چیستدر واقع اتفاق می افتد)؟ به تضاد بین ترفند شعبده باز، گویا اما تکراری و بدون هیچ علاقه ای از لحظه ای که تماشاگران متوجه شدند، و شگفتی ایجاد شده توسط خرگوش ها، نه چندان رسا، اما به وضوح بسیار هوشمندانه، توجه کنید. سوء تفاهم بین شعبده باز که فکر می کند دوباره مورد تشویق قرار می گیرد و مخاطبی که فقط به خرگوش ها نگاه می کند را برجسته کنید. با تماشای دوباره فیلم، میتوانیم احساسات متفاوتی را که توسط شعبدهباز، تماشاگر و حتی خرگوشها ابراز میشود، فهرست کنیم. دانشآموزان میتوانند با استفاده از برگه عواطف، احساسات و حالات ذهن، شناسایی تصاویر برخی از احساسات را تمرین کنند. عناصر اضافی - برای اطلاعات شخصی شما (ما اسرار یک ترفند جادویی را برای دیگران فاش نمی کنیم!)، یک ویدیوی توضیحی از ترفند زن به دو نیم شده ... - آلبوم پاپ آپ: رنگ احساسات اثر Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 92401-92401. - انیمیشن Vice-Versa (Inside Out) ساخته پیت داکتر، پیکسار، 94 دقیقه، 2015. - بازی رومیزی احساسات توسط ژان لوئیس روبیرا و وینسنت بیدو، منتشر شده توسط Act In Games، 2015.
درک داستان و موضوع، بیان احساسات و پرورش تفکر انتقادی.
1Pourquoi le magicien, qui avait du succès, devient-il impopulaire au milieu de son spectacle (50 s) ?
Sa table se casse et les spectateurs découvrent alors son truc : les lapins ne sortent pas de son chapeau mais de la table.
2Est-ce que le magicien comprend la raison de son impopularité ?
Non, il ne comprend pas que la table est cassée et permet aux spectateurs de voir les lapins.
3Au début, les spectateurs applaudissent mais, quand ils découvrent le truc du magicien, que font-ils ?
Ils huent. Huer : Pousser des cris, des vociférations contre quelqu’un ou quelque chose pour manifester son hostilité ou sa réprobation.
4Quelle est la réaction du magicien ?
Il est triste ; Il pleure.
5Quelle est la réaction des lapins ?
Ils vont réaliser un autre tour de magie pour sauver la face du magicien : le célèbre lapin coupé en deux !
6Est-ce que le magicien comprend ?
Non, car il ne voit pas sous la table ; Il pense simplement que son tour de magie a, à nouveau, du succès. Travail préparatoire des activités pédagogiques Suite au visionnage du film, proposer aux élèves qui souhaitent faire des remarques d'intervenir. Il est possible d’organiser au tableau en différents domaines les points abordés, en validant collectivement au besoin les commentaires par une navigation rapide dans le film. On pourra compléter les observations de chaque domaine par quelques questions orales : - Aspect graphique À quoi reconnaît-on que l’on assiste à un spectacle de magie (rideau, étoiles, haut-de-forme, costume) ? Où sommes-nous placés ? Comment les émotions du magicien nous sont-elles transmises (essentiellement par sa bouche, ainsi que par ses yeux) ? Et celles des lapins (ils sont peu expressifs, en dehors des oreilles qui se dressent lors de la chute du panneau et du sourire final du lapin-magicien) ? Observer les cadrages qui préparent, par la gestion du hors-champ et les applaudissements, la surprise faite au spectateur du film à 1:18. - Aspect sonore De quels éléments les élèves se souviennent-ils (roulements de tambour, réactions du public en voix-off) ? Leur proposer de relater les événements du film en n’écoutant que sa bande son : on parvient à reconstituer l’intégralité des événements. - La magie Les élèves ont-ils déjà assisté à des spectacles de magie ? Est-ce la même magie que celle des magiciens de contes de fées ? Reconnaissent-ils les deux tours emblématiques (le lapin, “bunny”, tiré du chapeau et la femme coupée en deux) ? Certains d’entre eux sont-ils capables de réaliser des tours ? - Narration Qui sont les personnages et combien sont-ils ? Quel est le noeud de l’intrigue (le décalage entre ce que perçoit le personnage principal et ce qui se passe réellement) ? On notera le contraste entre le tour du magicien, expressif mais répétitif et sans aucun intérêt à partir du moment où le “truc” a été compris par les spectateurs, et la surprise crée par les lapins, peu expressifs, mais visiblement très intelligents. Souligner le malentendu entre le magicien qui pense être de nouveau applaudi et le public qui ne regarde plus que les lapins. En visionnant de nouveau le film, on peut lister collectivement les différentes émotions exprimées par le magicien, le public, voire les lapins. Les élèves peuvent s’entraîner à identifier les illustrations de certaines émotions à l’aide de la fiche Émotions, sentiments et états d’esprit. Éléments complémentaires - Pour votre information personnelle (on ne révèle pas à autrui les secrets d’un tour de magie !), Une vidéo explicative du tour de la femme coupée en deux... - Album pop-up : La couleur des émotions d’Anna Lenas, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-1026400134. - Film d’animation Vice-Versa (Inside Out) de Pete Docter, Pixar, 94 min, 2015. - Jeu de société Feelings de Jean-Louis Roubira et Vincent Bidault, édité par Act In Games, 2015.
