Kegiatan edukasi seputar film pendek Dark Dark Woods
Periksa pemahaman Anda dan terapkan perilaku pembaca independen.
Menghasilkan tulisan yang bervariasi dengan menyesuaikan dimensi aktivitas menulis yang berbeda.
Budaya sastra dan seni: Pahlawan/pahlawan wanita dan tokohnya.
Budaya sastra dan seni: Bayangkan, ucapkan, dan rayakan dunia.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
JudulDark Dark Woods
TemaHubungan keluarga, Putri
Genre dan kata kunciFantasi, hubungan orang tua, raja, ratu, kastil, mimpi, hutan, binatang
Usia (untuk film)9-11 tahun
Durasi07 min 44 s
SutradaraEmile Gignoux
MusikK. H. Lampl & K. Lampl
ProduksiThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Mengungkap klise “cerita putri” dengan menciptakan “teka-teki sastra”.
Dark Dark Woods melibatkan strategi untuk membongkar stereotip sang putri: menempatkannya dalam konteks praktik “realistis”, dalam arti sosial, historis, dan psikologis. Kita diperlihatkan bagaimana gadis kecil itu harus menjalani latihan yang menyakitkan agar menyerupai gambar pada lukisan di galeri potret. “Realisme” ini bersifat relatif, namun efeknya masih berupa desakralisasi citra, dengan cara memanusiakannya. (Ini adalah proses yang sama yang mengatur film seperti The King's Speech, oleh Tom Hooper, 2010.)
Strategi lain terdiri dari mempertahankan level gambar, menonjolkan, bisa dikatakan, kombinatoriknya yang biasa, memotongnya, dan menyusunnya kembali dengan cara yang dipaksakan. Dengan demikian, apa yang tampak adalah faktisitas mereka, kapasitas mereka untuk memasuki permainan tanpa akhir, otonomi mereka dalam kaitannya dengan “nilai-nilai” yang terkait dengan mereka. Sebuah buku seperti L’art poétic’, oleh Olivier Cadiot (P.O.L., 1988) didasarkan pada strategi ini. Buku ini seluruhnya terdiri dari kutipan kutipan sastra dan contoh kalimat yang diambil dari buku teks tata bahasa atau dari buku klasik yang dipelajari di sekolah. Untuk melakukan ini, ia menggunakan teknik potong. (Lihat apa yang dia katakan dalam wawancara online, di majalah keriuhan.)
Kegiatan ini bertujuan untuk menerapkan ide yang sama, dengan cara yang lebih sederhana, pada cerita tentang pangeran dan putri. Kami dapat menawarkan kepada anak-anak tugas ini seperti menyusun teka-teki besar bergambar seorang pangeran/putri.
Tugas pertama adalah mengumpulkan “stok” bagian-bagian yang akan dimanipulasi. Ini melibatkan isolasi fragmen teks yang diambil dari kisah para pangeran dan putri, baik itu deskripsi atau tindakan yang diintervensi oleh karakter-karakter tersebut. Tugas ini dapat dipercayakan kepada anak, dalam jangka waktu yang cukup lama, dalam bentuk kegiatan “koleksi”. Bagian-bagian yang dipermasalahkan harus ditulis, tetapi tidak ada persyaratan bahwa bagian-bagian tersebut diambil dari novel. Bisa diambil dari komik, kamus, majalah, dan lain-lain, asalkan cerita tentang pangeran dan putri. Bagian-bagian tersebut harus dikumpulkan dalam bentuk fotokopi yang dapat dibaca dengan jelas. Guru dapat menyarankan judul-judul ilmunya untuk memperbesar korpus (novel abad pertengahan, drama klasik).
Stok bagian kemudian dikumpulkan. Idealnya, diperlukan setidaknya seratus bagian. Ini dipersiapkan, yaitu dibagi kembali menjadi kalimat-kalimat yang bermakna, yaitu kalimat utuh atau segmen logis lengkap. “Kalimat” inilah yang akan digabungkan. Guru bertugas memfotokopi stok yang dibuat sebanyak-banyaknya sebanyak jumlah siswa (atau berpasangan, perakitan dapat dilakukan berpasangan).
Anak-anak diberikan serangkaian kalimat dan mereka bertanggung jawab untuk menggabungkannya kembali dengan menempelkannya pada selembar kertas besar untuk membentuk teks baru, dalam bentuk yang mereka inginkan: bagian lanjutan, ayat, mosaik grafis, dll. Kutipan dari L'art poétic' dapat ditunjukkan kepada mereka sebagai contoh (bab “petualangan yang luar biasa, petualangan yang luar biasa”, “n – 1”, “nyonya danau”). Kita melihat, antara lain, bahwa pengulangan-pengulangan itu menarik, bahwa cara menyusun penggalan-penggalan mempunyai konsekuensi terhadap cara membaca, bahwa kita dapat mengelompokkan secara tematis atau menciptakan kembali kesinambungan cerita. Kami akan menekankan fakta bahwa berbagai cara bisa dilakukan, termasuk pembacaan yang tidak masuk akal atau permainan komponen visual teks.
Anak-anak kemudian membagikan hasil kreasinya dengan cara memajangnya. Sharing ini dapat dilanjutkan dengan diskusi mengenai tujuan dan dampak yang dihasilkan. Produksi apa yang menghibur mereka atau sebaliknya tampak tidak menarik bagi mereka? Untuk apa ? Apa yang mereka pelajari dari menceritakan kisah para pangeran dan putri?
Catatan: di atas kami menganggap bahwa kami melekatkan diri pada citra pangeran dan putri dengan cara yang tidak membeda-bedakan (agar tidak membebani para putri, yang tidak pantas mendapatkannya!). Mungkin akan lebih relevan untuk membagi peran-peran ini, dengan meminta anak laki-laki berperan sebagai pangeran dan anak perempuan berperan sebagai putri, atau sebaliknya. Hal ini tergantung pada kenyamanan guru, namun kebingungan genre juga bisa menarik (mengungkapkan).
Lembar kegiatan ditulis oleh: Bruno Pellier
