Kegiatan edukasi seputar film pendek Googuri Googuri
Melacak sebuah pengalaman.
Gunakan gambar dengan segala keragamannya sebagai sarana berekspresi.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
JudulGooguri Googuri
TemaHubungan keluarga
Genre dan kata kunciKontemplatif, eksperimental, abstraksi, cinta, persahabatan, kakek, cucu
Usia (untuk film)3-11 tahun
Durasi08 min 23 s
SutradaraYoshiko Misumi
MusikNatsuko Yokoyama
ProduksiTokyo University of the Arts (Japon, 2010)
Jelaskan kemudian ekstrapolasi pengamatan di bawah mikroskop.
Pada usia ketika anak mulai lebih mengenali dan mengklasifikasikan unsur-unsur lingkungannya daripada menemukan dan mempertanyakannya, menarik untuk memperkenalkan pertanyaan tentang rasa ingin tahu dan perhatian pada detail-detail kecil.
Siapa yang tertarik dengan bentuk pusaran kabut, ritme lambaian rambut saat dibelai? Ada yang bisa menjawab bahwa (di kalangan orang dewasa) itu adalah wilayah ilmuwan dan seniman. Namun jelas ada masalah yang lebih luas yang menyangkut cara kita memandang sesuatu.
Oleh karena itu, pertanyaannya adalah mempertanyakan observasi dan proses imajinasi melalui kemiripan.
Dalam kegiatan ini kita mulai dari pengamatan terhadap suatu unsur yang tidak berbahaya di lingkungan siswa yang akan disarankan kepada mereka: tumpukan kecil sisa rautan pensil, tekstur dinding yang diplester, kulit, kain, unsur tumbuhan, dan lain-lain. Penggunaan alat pembesar (kaca pembesar, mikroskop) dalam melakukan pengamatan akan menimbulkan “keanehan” yang memotivasi deskripsi tersebut.
Awalnya hanya soal merepresentasikan melalui gambar seakurat mungkin apa yang dilihat. Ini adalah bagian yang benar-benar “ilmiah”. Dengan menggunakan objek pengamatan yang sama yang diberikan kepada siswa, mungkin menarik untuk membandingkan, pada tahap ini, berbagai gambar yang dihasilkan.
Kedua, anak-anak dapat diajak untuk membuat gambar kedua, berdasarkan gambar pertama, mengikuti intuisi yang terkait dengan bentuk yang mereka baca dalam gambar tersebut sehingga membuat mereka memikirkan sesuatu yang sama sekali berbeda (objek lain, lanskap, dll.). Guru dapat memberikan arahan atau jika berhasil, biarkan anak memilih).
Ini melibatkan pemilihan kekhasan plastis (bentuk, warna, susunan) yang umum pada objek lain atau ruang lain dan menonjolkannya. Kita bisa membayangkan menggunakan proses ini untuk membuat tiga, empat atau lebih gambar, dengan aksentuasi progresif.
Kita bisa mendapatkan inspirasi dari upaya yang lebih maju, di mana gambar-gambar ilmiah menjadi karya seni: Gambar-gambar yang dikumpulkan dalam Coalescence. Imajinasi ilmiah, oleh Élisabeth Bouchaud (2019). Foto ahli biokimia Linden Gledhill.
Lembar kegiatan ditulis oleh: Bruno Pellier
