Menguasai leksikon emosi

Sesi 1: Menelusuri kembali skenario

Mintalah siswa menonton film pendek tersebut. Setelah penayangan pertama ini, mintalah mereka untuk mengidentifikasi karakter-karakter tersebut (seorang gadis dan ayahnya) dan menceritakan kisah tersebut dengan kata-kata mereka sendiri. Umumnya, anak-anak secara spontan menelusuri kembali perkembangan skenario tersebut langkah demi langkah. Jika belum, bimbing mereka untuk merangkum alur ceritanya secara kronologis.

• Gadis kecil itu sedang merayakan ulang tahunnya yang keenam. Ayah pembuat sepatunya memberinya sepatu bot astronot. Bersama-sama, mereka bermain-main dalam perjalanan di luar angkasa.
• Dia tumbuh dewasa dan kuliah, bertekad untuk menjadi astronot. Dia bekerja keras tetapi mendapat nilai buruk.
• Semakin banyak waktu berlalu, dia semakin menarik diri. Dia tidak lagi melihat apa yang ayahnya coba lakukan untuk menyemangatinya.
• Dia melamar program pelatihan astronot. Jawabannya negatif.
• Suatu hari dia pulang dan ayahnya tidak ada. Dia meninggal.
• Dia menghancurkan semua yang ada di kamarnya dan meninggalkan mimpinya. nilai buruk.
• Saat membereskannya, dia menemukan sebuah kotak tempat ayahnya menyimpan sepatunya. Dia menemukan sepasang sepatu botnya dan, bersamanya, motivasi untuk percaya pada mimpinya lagi.
• Dia bekerja keras, mendapat nilai bagus dan lulus dari universitas.
• Dia diterima di program pelatihan astronot. Dia mewujudkan mimpinya dan melakukan perjalanan ke luar angkasa.

Tanyakan kepada anak-anak apa yang mereka rasakan selama menonton pertama kali ini. Ini adalah film yang sangat mengharukan dengan seorang anak sebagai pahlawannya, yang memungkinkan siswa untuk dengan mudah mengidentifikasi karakternya.

Sesi 2: Identifikasi emosi karakter

Pelajari tahapan-tahapan utama sejarah bersama siswa (lihat sesi 1). Mintalah orang-orang menonton film tersebut untuk kedua kalinya, dengan instruksi untuk memberikan perhatian khusus pada emosi yang dialami gadis tersebut sepanjang cerita.

Buatlah kumpulan emosi yang diidentifikasi oleh siswa (pada poster misalnya). Mintalah mereka untuk mengkontekstualisasikannya, dengan menggunakan pertanyaan: Pada titik mana dalam cerita karakter merasakan emosi ini? Untuk apa ? Bagaimana Anda mengidentifikasinya? Kemungkinan besar siswa mengutip emosi yang sama beberapa kali untuk menunjukkan gambar yang berbeda. Emosi utama yang paling terkenal akan dikutip: kegembiraan, kemarahan, kesedihan, keterkejutan, ketakutan. Siswa akan mengacu pada ekspresi wajah (bentuk mata, alis, mulut) atau gerakan tubuh (melompat, berlari, tertawa, dan sebagainya).

Mintalah siswa mengamati serangkaian gambar dari film dan mengurutkannya menjadi 5 kelompok yang mencerminkan emosi utama: gembira, sedih, marah, takut, terkejut. Guru akan menyiapkan 5 poster yang akan ditempel gambar emosi yang terkait. Catatan: Tergantung pada usia siswa, kami dapat menyesuaikan jumlah gambar/emosi yang dipelajari. Setelah pemilahan ini dilakukan, tunjukkan kepada siswa bahwa ada nuansa intensitas di antara emosi

dikelompokkan bersama pada poster yang sama (misalnya antusiasme/kegembiraan/euforia). Pada titik ini, siswa dapat menirukan emosi. Berdasarkan observasi ini, mintalah siswa menemukan nama emosi yang lebih tepat untuk diberi keterangan pada setiap gambar. Tentukan bahwa nama yang sama tidak dapat digunakan beberapa kali. Oleh karena itu, hal ini mengarah pada perluasan leksikon dengan istilah-istilah yang jarang digunakan: kekecewaan, keputusasaan, dll. Di akhir kegiatan, guru menyediakan (atau meminta orang menebak dari kata atau ungkapan yang dikenal) leksikon yang sesuai dengan gambar yang tidak dapat diberi judul.

Cetak materi kegiatan ini...

Sesi 3: Menguasai leksikon emosi

Sebelumnya, guru akan membuat satu set kartu domino dengan gambar film dan nama emosinya. Rencanakan permainan untuk 6 siswa. Ajaklah siswa untuk memainkan permainan domino. Kami juga dapat menawarkan mereka kesempatan untuk bermain di waktu lain dalam seminggu, dengan membiarkan permainan tersebut dapat diakses secara bebas di kelas.

Jejak tertulis: Bagikan kepada siswa selembar gambar dari film yang dikelompokkan berdasarkan jenis emosi. Mintalah mereka untuk memberi keterangan pada gambar tersebut dengan nama emosi yang dipelajari. Tergantung pada usia dan level siswa, kami dapat menyediakan serangkaian label yang berisi nama-nama emosi.

Cetak materi kegiatan ini...