Films pour enfants

Pelajari sejarah mainan

Menjelajahi dunia6-11 tahun

Kegiatan edukasi seputar film pendek The best toy

Akhir kegiatan yang diharapkan

Memahami fungsi dan fungsi benda produksi.

Identifikasi perkembangan utama kebutuhan dan objek.

Bandingkan gaya hidup.

The best toy

The best toy © Gabriel Lin

JudulThe best toy

TemaPersahabatan, Penampilan

Genre dan kata kunciKomedi, pengucilan, mainan, teman, kepercayaan diri

Usia (untuk film)3-9 tahun

Durasi02 min 46 s

SutradaraGabriel Lin

MusikPepper Rivera

ProduksiCalarts (Amerika Serikat, 2014)

Kegiatan pendidikan

Kisah mainan “mobil kecil”.

Apa yang dikatakan sebuah mainan tentang era peluncurannya? Apa yang tak lekang oleh waktu dan melaluinya, apa yang mewujudkan pola-pola suatu momen dalam masyarakat kita? Pertanyaan-pertanyaan ini, dengan perluasan antropologis dan sejarah, dapat diatasi dengan anak-anak dengan cara yang sangat sederhana dengan mempertanyakan sebuah mainan yang memiliki sejarah yang cukup panjang untuk mencakup beberapa generasi. Mainan “mobil kecil” dapat memainkan peran ini (miniatur gerobak adalah salah satu mainan pertama yang ditemukan!).

Anak-anak diajak untuk melakukan investigasi kecil-kecilan di dalam keluarganya, dalam bentuk laporan foto atau testimonial, untuk mengidentifikasi objek yang bersangkutan dan mengumpulkan informasi tentang konteks budaya mereka. Survei dilakukan dalam jangka waktu yang cukup lama untuk mewawancarai sebanyak mungkin orang. Anak-anak kemudian mempersiapkan presentasi singkat untuk mempresentasikan hasil penelitiannya di depan kelas. Hal ini menimbulkan perdebatan mengenai kesimpulan yang dapat diambil dari pengamatan tersebut.

Mungkin menarik untuk tidak terlalu terpaku pada definisi mainan “mobil kecil” sebelumnya. Ruang di mana kata tersebut ditafsirkan oleh anak-anak (dan keluarga mereka) mengungkapkan keragaman budaya dan berbagai fungsi yang dapat dijalankannya. Di sisi lain, lebih baik untuk membingkai penyelidikan dengan menyarankan kepada siswa kerangka penelitian, dengan menanyakan misalnya untuk setiap objek yang terdaftar: gambar, namanya, mereknya (mungkin kemasannya), fungsinya, pemiliknya, dalam kondisi apa objek tersebut diterima, memori signifikan yang melekat pada objek tersebut, dll.

Untuk diskusi selama pengumpulan, guru dapat menggunakan rencana yang membahas poin-poin berikut, yang harus ditempatkan dalam konteks asli mainan tersebut:

  • fungsi mainan yang berbeda (reproduksi realistis, reproduksi karakter buku atau film, gerakan, penggunaan dalam permainan/mainan yang lebih besar, dll.)
  • nilai-nilai mainan yang berbeda (popularitas, umur, transmisi, mainan yang diawetkan dan dikumpulkan)
  • berbagai kreasi mainan (produksi artisanal atau industri, stilisasi, mekanisme, otomatisasi, kendali jarak jauh, dll.).

Kegiatan tersebut juga dapat mencakup kunjungan ke koleksi mainan museum. Semakin banyak museum (khusus, desain atau seni populer) yang mengembangkan koleksi mainan. Lihat misalnya:

  • Museum Mainan Moirans-en-Montagne (39)
  • Koleksi mainan Tomi Ungerer di Museum Seni Dekoratif di Strasbourg (67)
  • Museum mainan Colmar (68)
  • Koleksi mainan Museum Seni Dekoratif di Paris (75)
  • Koleksi mainan Museum Departemen Seine et Marne (77)
  • Museum Mainan Poissy (78) Dll...

Lembar kegiatan ditulis oleh: Bruno Pellier

Kerbau di atas roda, Yunani Kuno. CC0
Miniatur mobil Fiat 125P. CC0
Miniatur mobil, Julie Liang, 2015.CC BY-NC 4.0