Totem

Seperti dalam film, di mana konvensi format dan kebiasaan berpikir sedikit diejek, aktivitas ini menawarkan permainan materi ketakutan dengan memanipulasi representasinya melalui permainan transkripsi. Ini disusun menjadi tiga komponen, yang dapat dipraktikkan secara terpisah, tetapi kepentingannya terletak pada artikulasinya: memberi nama rasa takut (bahasa/leksikal), menceritakan rasa takut (bahasa/narasi), mengilustrasikan rasa takut (seni plastik/volume).

Sebutkan sebuah ketakutan. Setiap anak memilih ketakutan yang dialaminya (dalam kenyataan atau fiktif) dan memberi nama untuk ketakutan tersebut, berdasarkan model tata nama medis. Guru dapat menyajikan prinsip tata nama ini (penggunaan bahasa Latin, tata bahasa gabungan) dan mempelajari daftar fobia (lihat halaman Wikipedia, atau karya khusus) untuk bersenang-senang menemukan nama/konsep dari yang paling umum ("Arachnophobia", "Agoraphobia") hingga yang paling mengejutkan ("Arachibutyrophobia: Takut selai kacang menempel di langit-langit mulut", "Athazagoraphobia: Takut lupa atau dilupakan", "Nanopabulophobia: Takut tentang kurcaci taman dengan gerobak dorong”…). Kita dengan mudah melihat mengapa menarik untuk membayangkan ketakutan yang eksotik, untuk dapat membangun sebuah nama baru – dan sebaliknya: kita dapat memulai dari kumpulan bahasa Latin acak untuk merekonstruksi penjelasannya.

Bagikan ketakutan. Berdasarkan ingatan nyata, atau ketakutan yang dipilih secara sewenang-wenang oleh anak (misalnya yang diciptakan pada tahap sebelumnya, atau ketakutan seorang teman), setiap orang menulis teks yang menceritakan keadaan dan manifestasi ketakutan tersebut. Semua bentuk narasi dimungkinkan: narasi berantai orang pertama, deskripsi jarak jauh, model dongeng (“pada suatu ketika”), daftar gaya telegrafik, dll. Kami hanya akan menerapkan batasan volume (misalnya antara 10 dan 40 baris) dan konten: berbicara tentang tempat, berbicara tentang apa yang menyebabkan rasa takut, berbicara tentang apa yang terjadi sebelum, selama, dan setelah momen ketakutan tersebut (tetapi tanpa batasan waktu atau tempat). Guru dapat memanfaatkan hal ini untuk menyajikan gaya narasi yang berbeda (novel, buku harian, sinopsis, puisi, dll).

Ilustrasikan sebuah ketakutan. Ini melibatkan pemberian representasi volume rasa takut, berdasarkan cerita atau nama. Patung/model dapat berupa objek ketakutan, elemen konteks atau keadaan, latar cerita, sesuatu yang ditimbulkan oleh rasa takut, dan lain-lain. Sekali lagi: tidak ada bentuk wajib, untuk mendukung daya cipta transkripsi. Setiap anak bebas membuat satu patung atau beberapa benda, seperti dalam diorama. Namun, Anda harus menyimpan laporan ilustrasinya. Jadi kami akan meminta anak-anak untuk mempersiapkan dan menjelaskan, memberi tahu teman sekelas mereka tentang produksi mereka untuk menjelaskan hubungan ini.

Prinsip transkripsi yang melandasi kegiatan tersebut terletak pada rangkaian tiga komponen, sehingga hasil yang satu dijadikan titik tolak bagi komponen yang lain. Oleh karena itu, mereka dapat dipraktikkan dalam urutan apa pun. Kita dapat menganggap struktur ini sebagai teknik kreativitas. Untuk

contoh penemuan fobia dan lebih umum lagi prinsip kreativitas yang dieksploitasi, lihat gambar Gary Larson yang dikutip di halaman Wikipedia yang ditujukan untuk daftar fobia.