नज़दीक से देखना

इस गतिविधि में, हम छात्रों के वातावरण में एक अहानिकर तत्व के अवलोकन से शुरू करते हैं, जो उन्हें सुझाया जाएगा: पेंसिल शार्पनर स्क्रैप का छोटा ढेर, प्लास्टर की गई दीवार की बनावट, त्वचा, कपड़े, एक पौधे का तत्व, आदि। अवलोकन करने के लिए एक आवर्धक उपकरण (आवर्धक कांच, माइक्रोस्कोप) का उपयोग विवरण को प्रेरित करने वाली "अजीबता" पैदा करेगा।

प्रारंभ में, यह केवल चित्र के माध्यम से यथासंभव सटीक रूप से प्रस्तुत करने का मामला होगा, जो देखा गया है। यह वास्तव में "वैज्ञानिक" भाग है। छात्रों को प्रदान की गई एक ही अवलोकन वस्तु का उपयोग करके, इस स्तर पर निर्मित विभिन्न चित्रों की तुलना करना दिलचस्प हो सकता है।

दूसरे, बच्चों को पहली ड्राइंग के आधार पर दूसरी ड्राइंग बनाने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है, जो उनके ड्राइंग में पढ़ी गई आकृति से जुड़े अंतर्ज्ञान का अनुसरण करते हुए उन्हें पूरी तरह से कुछ अलग (दूसरी वस्तु, परिदृश्य, आदि) के बारे में सोचने पर मजबूर करती है। शिक्षक निर्देश दे सकता है या, यदि यह काम करता है, तो बच्चों को चुनने दें)।

इसमें किसी अन्य वस्तु या किसी अन्य स्थान के लिए सामान्य प्लास्टिक विशिष्टता (आकार, रंग, व्यवस्था) को चुनना और उस पर जोर देना शामिल है। हम प्रगतिशील उच्चारण द्वारा तीन, चार या अधिक चित्र बनाने के लिए इस प्रक्रिया का उपयोग करने की कल्पना कर सकते हैं।