लघु फिल्म Patati patacola के आसपास शैक्षिक गतिविधि
सुनने और समझने के लिए कहें।
Patati patacola © Beatriz Carvalho
शीर्षकPatati patacola
विषयपशु
शैली और कीवर्डकॉमेडी, बचपन, गाना, जानवर, बत्तख।
आयु (फिल्म के लिए)3-9 वर्ष
अवधि01 min 39 s
निर्देशनBeatriz Carvalho
संगीतToquinho & Vinícius de Moraes
निर्माणBeatriz Carvalho (ब्राज़ील, 2013)
बताएं कि लघु फिल्म/दृश्य किस बारे में है और उसे दोबारा लिखें।
मौखिक भाषा, किंडरगार्टन के लिए आरक्षित विशेषाधिकार होने से कहीं दूर, एक ऐसा अनुशासन है जो अभी भी 6-9 और उससे भी आगे की उम्र के लिए आवश्यक है। इस पर काम करने की स्थितियाँ विविध, विविध और बहुत समृद्ध हो सकती हैं। यदि शिक्षक को यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उसके छात्र मौखिक आदान-प्रदान के दौरान सक्रिय रहें और खुद को समझने योग्य तरीके से व्यक्त करें, तो उस पर इस क्षेत्र के लिए विशिष्ट शिक्षण सत्रों को लागू करने की भी भारी जिम्मेदारी है। यहां प्रस्तावित लघु फिल्म आपके छात्रों को एक कहानी को मौखिक रूप से सुधारने की अनुमति देगी और उन्हें समझने योग्य भाषण विकसित करने के लिए मजबूर करेगी।
एक छोटे से नाचने वाले बत्तख के कारनामों और दुस्साहस का अनुसरण करके और स्वयं उस भाषा में बताई गई उसकी कहानी की समझ की कमी का सामना करके, जिसमें वे महारत हासिल नहीं करते हैं, छात्रों को एक प्रमुख मिशन पूरा करना होगा: कहानी को हर किसी के लिए समझने योग्य बनाना। इस छोटी सी बत्तख के भविष्य के दर्शकों को उनके जैसी ही स्थिति में डालने का जोखिम न उठाने के लिए, उन्हें दूसरों को एक मनोरंजक लघु फिल्म पेश करने के लिए अपने भाषण, अपनी बोली आदि पर ध्यान देना होगा जो संदेह के लिए कोई जगह नहीं छोड़ेगा।
गतिविधि चरण
1- फिल्म को पूरा देखना (बिना ध्वनि के!)
2- विद्यार्थियों से प्रतिक्रियाओं एवं प्रश्नों का संग्रह
जैसे ही छात्र उनका उल्लेख करते हैं, बोर्ड पर "मेमोरी लेबल" पोस्ट करें और जो कुछ वे भूल गए हों उसे ले आएं। छात्रों को बताएं कि इस कहानी को फिर से तैयार करना कठिन है क्योंकि इसमें कई चीजें घटित हो रही हैं जो वास्तव में एक-दूसरे से संबंधित नहीं हैं।
3- ध्वनि के साथ लघु फिल्म का दूसरा अवलोकन
विद्यार्थियों से पूछें कि हमें बच्चे की आवाज़ क्यों सुनाई देती है। उनके उत्तर एकत्र करने के बाद, उन्हें बताएं कि यह लघु फिल्म वास्तव में एक छोटे ब्राजीलियाई लड़के द्वारा आविष्कृत कहानी का चित्रण है। एक दिन उसने अपनी माँ को एक कहानी सुनाई जिसने उससे यह छोटा सा कार्टून बनाया।
4- शोध छात्रों को बताएं कि इस कहानी को मौखिक रूप से समझना मुश्किल है क्योंकि बच्चा फ्रेंच नहीं बोलता है। उन्हें उनके मिशन के बारे में बताएं: लघु फिल्म के लिए एक नया साउंडट्रैक बनाना ताकि यह स्कूल में सभी के लिए सुलभ हो।
ध्यान दें: यह चरण विभिन्न तरीकों से हो सकता है:
छात्र छोटी बत्तख के कारनामों का वर्णन करने के लिए अपने वाक्य बनाते हैं और उनका रिकॉर्ड रखते हैं: या तो लिखित रूप में (ड्राफ्ट नोटबुक में, सुझाई गई वर्कशीट में से किसी एक पर, आदि)।
या तो मौखिक रूप से (एक डिक्टाफोन, एक स्मार्टफोन वॉयस रिकॉर्डर, आदि पर खुद को रिकॉर्ड करके)।
5- साझा करना (बाद के सत्र में किया जा सकता है) सामूहिक कार्य के मामले में: छात्र अपनी पूरी मौखिक कहानी सुनते हैं (शिक्षक द्वारा पढ़ना, एक छात्र द्वारा पढ़ना, डिक्टाफ़ोन से सुनना, आदि)। समूह कार्य के मामले में: प्रत्येक समूह लघु फिल्म के प्रसारण के समानांतर, कक्षा के सामने अपना मौखिक सूत्रीकरण प्रस्तुत करने के लिए बोर्ड पर बारी-बारी से जाता है।
संभावित विस्तार
गतिविधि पत्रक किसके द्वारा लिखा गया है: Maîtresse Aurel. मिस्ट्रेस ऑरेल का ब्लॉग खोजें...
