चित्र पर लिखित उत्पादन और शब्दावली

विद्यार्थियों से चरित्र का वर्णन करने के लिए कहें। ऐसा करने के लिए, शब्दावली खोज करें. वे कौन से विशेषण, शब्द और भाव हैं जो इसे परिभाषित करते हैं? काम का स्वामित्व लेने के लिए छात्रों को अकेले काम करने को कहें, फिर शुरू में साझा करने के लिए जोड़ियों में या समूहों में काम करें। उनकी मदद के लिए शब्दकोश, थिसॉरस और कक्षा में उपलब्ध कोई भी अन्य उपकरण छोड़ दें। फिर एक सामूहिक सारांश बनाएं और शब्दों को बोर्ड पर लिखें।

इस कार्य से लेखन का चरण प्रारंभ करें। हम कल्पना कर सकते हैं कि यह अनुक्रम हमें चित्र पर अधिक विस्तृत अनुक्रम में पहले देखी गई धारणाओं को पुन: निवेश करने की अनुमति देता है। वैल 10 ब्लॉग... पर एक उदाहरण देखें

छात्रों से कंडक्टर का वर्णन करने के लिए एक संक्षिप्त पाठ लिखने के लिए कहें, शारीरिक वर्णन पर एक अनुच्छेद (एक मध्यम आयु वर्ग का व्यक्ति, उसके बाल झड़ रहे हैं, लंबा, पतला, सुंदर, बंद चेहरा, चित्रित विशेषताएं...) और दूसरा नैतिक विवरण (हिंसक, क्रोधित, गतिशील, सत्तावादी, गंभीर, क्रूर...) पर लिखने के लिए कहें।

एक या दो प्रस्तुतियों से सामूहिक सुधार करें ताकि हर कोई अपने पाठ को सही कर सके।

फिर बोर्ड पर पिछले चरण के शब्दों के साथ विरोधाभासों पर एक शब्दावली सत्र का सुझाव दें। दूसरी खोज (दयालु, सौम्य, चौकस, देखभाल करने वाली...) से शुरू करें और कंडक्टर का चित्र एक नए संस्करण में लें। फिर कहानी "टेंड्रिसिमो" संस्करण को फिर से लिखें। यह पात्र इस नए संदर्भ में अपनी जादुई शक्तियों का उपयोग कैसे कर सकता है? इसका संगीतकारों पर क्या परिणाम होगा?