लघु फिल्म Wings and oars के आसपास शैक्षिक गतिविधि
लेखन गतिविधि के विभिन्न आयामों को अपनाकर विविध लेखन तैयार करें।
नए निर्देशों के आधार पर पुनः लिखें या अपना पाठ विकसित करें।
वाक्यविन्यास के संबंध में शब्दों के रूप में महारत हासिल करें।
Wings and oars © Lunohod
शीर्षकWings and oars
विषयस्मृति
शैली और कीवर्डअवास्तविक, बचपन, स्मृति, नाव, विमान, समुद्र, नदी
आयु (फिल्म के लिए)9-11 साल की उम्र
अवधि05 min 52 s
निर्देशकVladimir Leschiov
संगीतP. Y. Drapeau & N. Roger
निर्माणLunohod (लातविया, 2009)
भूतकाल में स्व-लेखन में हेरफेर करें।
विंग्स एंड ओर्स में, एक युवा व्यक्ति के जीवन में एक स्वतंत्र और हल्के विमान चालक के रूप में, और एक परिपक्व व्यक्ति के रूप में उसकी स्थिति, जो लगाव और गतिहीनता से बनी है, के बीच तुलना से पुरानी यादें पैदा होती हैं। ऐसा लगता है कि यह उम्र के साथ हमारे ऊपर दिखने वाले बाहरी और अलग, कुछ हद तक उदास नज़र का निशान है। लेकिन साथ ही चरित्र और उसके आस-पास की सभी छवियां समान हैं। वे प्रतिध्वनित होते हैं, वे उन्हीं खड्डों में खोदते हैं, जैसे कि पात्र एक कैदी था, जो खुद से भागने में असमर्थ था। यह सभी स्व-लेखन की चुनौती है: पुनर्रचना या पुनराविष्कार।
साहित्य में, शोकगीत की शैली के लिए यह प्रश्न विशेष रूप से तीव्रता से उठता है। परंपरागत रूप से विलाप की, प्रेमपूर्ण उदासी की, शोक की कविता, यह लैटिन मूल से पाठ में "मैं" के स्थान की खोज करती है। हमारे करीब, कवि Emmanuel Hocquard (1940-2019) ने आत्म-मंचन से मुक्त शोकगीत और करुणा के रंगमंच का बचाव करके इस काव्य शैली के अर्थ पर नए सिरे से विचार किया। अतीत का यह लेखन एक ही समय में ध्यानपूर्ण और चंचल है। यह आपको अधिक गेम खेलने, अपनी भाषा की सीमाओं के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करता है। और, जैसा कि वह खुद कहते हैं (दार्शनिक एल. विट्गेन्स्टाइन को लेते हुए), इस काम को करने के लिए आपके बूढ़े होने तक इंतजार करना जरूरी नहीं है, आपको "अपनी ऊंचाई से" लिखना होगा।
इस गतिविधि में, हम एक लेखन अभ्यास का प्रस्ताव करते हैं जो हमें शोकगीत (स्मृति, भावना, स्वयं) के तत्वों में हेरफेर करने की अनुमति देता है ताकि यह देखा जा सके कि वाक्य के एक अलग अनुभव के रूप में इसका क्या मतलब है। और इसके विपरीत: कैसे वाक्यों के विभिन्न रूप भावना, स्मृति और स्वयं के विभिन्न अनुभवों को जन्म देते हैं। यह अभ्यास शोकगीत के सामान्य अध्ययन से शुरू नहीं होता है, बल्कि एक ऐसे पाठ से शुरू होता है जो एक आधुनिक संस्करण प्रस्तुत करता है और आज इसे एक क्लासिक माना जाता है। यह मुझे याद है, Georges Perec द्वारा (1978 में प्रकाशित)। यह पाठ उस प्रश्न के संबंध में अनुकरणीय है जिसे हम तलाशना चाहते हैं, क्योंकि यह लेखक की अंतरंगता को उजागर किए बिना पहले व्यक्ति में एक बहुत ही सरल उपकरण का उपयोग करता है। यह एक सामूहिक चित्र है, एक पीढ़ी का।
Georges Perec द्वारा पाठ की त्वरित प्रस्तुति और उद्धरणों को पढ़ने के बाद, यह गतिविधि उत्पादित पाठों पर लेखन और प्रतिबिंब के तीन क्रमिक चरणों में होती है। "मुझे याद है" इसमें बच्चों को पेरेक के पाठ की शैली में यादें लिखना शामिल है। खुद को अपनी याददाश्त और अपनी भावनाओं से निर्देशित करते हुए, वे लगभग दस यादें (अच्छी या बुरी, हाल की या पुरानी, सटीक या बहुत अस्पष्ट) चुनते हैं और उन्हें पेरेक के पाठ के समान सूत्र से शुरू करते हुए कागज पर डालते हैं। कोई अन्य निर्देश नहीं हैं (यादों का कोई क्रम नहीं, कोई लंबाई की बाधा नहीं, आदि) और उन्हें यह बताना महत्वपूर्ण है कि ये यादें उनके सहपाठियों के साथ साझा नहीं की जाएंगी। दूसरी ओर, उन्हें अपने पाठ को उनके लिए एक प्रति में प्रकाशित करने के उद्देश्य से "परिपूर्ण" करने के लिए आमंत्रित किया जाएगा। बच्चे चुनते हैं कि इस शब्द की व्याख्या कैसे की जाए। वे गलतियों को सुधारने के लिए मदद मांग सकते हैं, वे सरल बनाने या विस्तार करने, स्पष्ट करने आदि का निर्णय ले सकते हैं। इस चरण के अंत में, वे शिक्षक को पाठ देते हैं जो अगले सत्र में उन्हें देने के लिए एक साफ और मुद्रित संस्करण तैयार करेगा। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे याददाश्त की कमी के बारे में बात करना पसंद कर सकते हैं (उदाहरण के लिए "मुझे अपने पहले क्रिसमस के खिलौने याद नहीं हैं")।
"आपको याद है" इस दूसरे चरण में, और अपने व्यक्तिगत "संपादित" संस्करण की खोज के बाद, बच्चे अपने पाठ पर वापस लौटते हैं और उन्हें इस बार थोड़ा अधिक सीमित रूप का उपयोग करके इसे प्रतिलेखित करना होगा। 10 यादों में से वे 3 को चुनते हैं और उन्हें इस तरह लिखते हैं मानो वे एक पत्र लिख रहे हों
खुद। उन्हें केवल सर्वनाम "आप" का उपयोग करना चाहिए और प्रत्येक स्मृति को "आपको याद है" (या "आपको याद नहीं है") से शुरू करना चाहिए। इस स्तर पर, वे कुछ विवरणों को काट सकते हैं (और शायद करना भी होगा), क्योंकि इस बार प्रत्येक मेमोरी को अधिकतम दो वाक्यों के लिए 60 शब्दों (लगभग) में फिट करना होगा और पाठ को पूरी कक्षा में भी दिखाया जाएगा। अंतिम सत्र की तैयारी के लिए शिक्षक पाठ्य सामग्री एकत्र करते हैं और उन्हें प्रत्येक बच्चे के लिए एक पोस्टर के रूप में रखते हैं।
"मुझे यह भी याद है" तीसरे चरण के लिए, शिक्षक पाठ प्रदर्शित करता है और हर कोई उन्हें खोजने आता है। लेखन में अब सामूहिक रूप से, चर्चा के माध्यम से, लगभग दस यादों को चुनना, फिर उन्हें एक-एक करके, हमेशा सामूहिक रूप से, पहले व्यक्ति ("मुझे याद है") का उपयोग करके फिर से लिखना शामिल है। पठनीयता में सुधार के लिए संशोधन अभी भी किए जा सकते हैं, लेकिन व्यक्तिगत संदर्भ (लोगों की घटनाएं, आदि) की व्याख्या नहीं की गई है। समूह द्वारा आवश्यक समझे जाने वाले सभी मानदंडों के अनुसार, इस सामूहिक कविता की रचना समाप्त करने के लिए, यादों को क्रमबद्ध किया जाता है, जिसे प्रकाशित भी किया जाएगा और बच्चों को वितरित भी किया जाएगा।
तीन चरणों में इस प्रगति का अर्थ, भाषा के माध्यम से, इस प्रकार के व्यायाम की विशिष्ट व्यक्तिपरक भागीदारी से अधिक से अधिक अलगाव का अनुभव करना है। अंत में, भावना वहाँ है, लेकिन यह अब उदासीन या नाटकीय नहीं है, बिल्कुल Georges Perec के पाठ की तरह।
गतिविधि पत्रक किसके द्वारा लिखा गया है: Bruno Pellier
