សកម្មភាពអប់រំជុំវិញភាពយន្តខ្លី Dark Dark Woods
កំណត់អត្តសញ្ញាណ ដើម្បីយកឈ្នះលើពួកគេ គំនិត និងគំរូវប្បធម៌ និងសិល្បៈជាក់លាក់។
តំណាងឱ្យពិភពលោកជុំវិញ ឬផ្តល់រូបរាងដល់ការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកដោយរុករកវិស័យផ្សេងៗ (ចម្លាក់ ការថតរូប គំនូរ)។
កំណត់ភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសដើម្បីរាប់បញ្ចូលផ្លូវដែលនាំពីចេតនាដល់ការសម្រេច។
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
ចំណងជើងDark Dark Woods
ប្រធានបទទំនាក់ទំនងគ្រួសារ, ព្រះនាង
ប្រភេទនិងពាក្យគន្លឹះរវើរវាយ, ទំនាក់ទំនងមាតាបិតា, ស្តេច, មហាក្សត្រី, ប្រាសាទ, សុបិន, ព្រៃ, សត្វ
អាយុ (សម្រាប់ខ្សែភាពយន្ត)អាយុ ៩-១១ ឆ្នាំ។
រយៈពេល07 min 44 s
ការយល់ដឹងEmile Gignoux
តន្ត្រីK. H. Lampl & K. Lampl
ផលិតកម្មThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
ការដើរលេងក្នុងព្រៃដើម្បីធ្វើរូបចម្លាក់តូចៗជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃធម្មជាតិ។
ដូចដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងខ្សែភាពយន្ត ព្រៃឈើគឺផ្ទុយពីសង្គមតូចមួយនៃប្រាសាទ។ វាជាកន្លែងរបស់សត្វសាហាវ (មកពីឡាតាំង silvaticus "ដែលរស់នៅក្នុងព្រៃ") ដែលទិដ្ឋភាពគំរាមកំហែងត្រូវបាន tamed យ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយដែលរំដោះចរិតរបស់ព្រះនាងពីច្បាប់ក្នុងស្រុកដែលរារាំងនាង។ វាគឺលើសពីតួលេខនៃការសន្លប់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពាក្យប្រៀបធៀបមានលក្ខណៈធម្មជាតិនោះ គឺដោយសារតែវាមានវត្តមាននៅក្នុងស្រទាប់ខាងក្រោមទាំងមូលនៃទេវកថា រឿងព្រេង និងទំនៀមទម្លាប់ដែលបានឡោមព័ទ្ធព្រៃឈើតាំងពីបុរាណកាលដ៏ឆ្ងាយបំផុត។
សព្វថ្ងៃនេះ តើការសិក្សាបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបញ្ហាបរិស្ថានបានលប់បំបាត់អាថ៌កំបាំងដែលភ្ជាប់ជាមួយវាដែរឬទេ? តើសត្វចម្លែកត្រូវបានគេបរបាញ់ទេ? មិនប្រាកដទេ ដោយមើលឃើញពីភាពក្លៀវក្លាជុំវិញការរកឃើញថ្មីៗលើ "ភាពវៃឆ្លាតនៃដើមឈើ" និងការបន្តការកេងប្រវ័ញ្ចនៃតួរលេខពីទេវកថា sylvan ក្នុងការប្រឌិតប្រភេទ (ចៃដន្យពីរឿងភាគទូរទស្សន៍ យើងអាចដកស្រង់ Jordskott, the Forest of the Missing, in 2015, or White Zone, in 2017, both referring to Twin Peak)។
នៅក្នុងសកម្មភាពនេះ យើងស្នើឱ្យរួមបញ្ចូលគ្នានូវសុបិនប្រចាំថ្ងៃជុំវិញទេវកថាទាំងនេះជាមួយនឹងការរកឃើញជាក់ស្តែងនៃធាតុនៃជីវិតព្រៃនៅក្នុងព្រៃ។ 3 ជំហានធ្វើតាមគ្នាទៅវិញទៅមក:
1. នៅក្នុងរូបភាព
ក្នុងដំណាក់កាលទីមួយនេះ មានគោលបំណងបង្អួតកុមារជាតំណាងនៃព្រៃទេវកថា។ បន្ទាប់ពីទស្សនា Dark Dark Woods យើងផ្តល់ជូននូវដំណើរកម្សាន្តតាមប្រធានបទ ដែលនឹងក្លាយជាឱកាសដើម្បីពិភាក្សាអំពីរូបភាពនៃព្រៃឈើ។ តើអ្នកណារស់នៅទីនោះ? តើវាត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងដូចម្តេច? តើអ្នកចូលដោយរបៀបណា? ចំណាំភាពស្រដៀងគ្នា ការប្រឆាំង។ល។ ឯកសារយោងដែលបានប្រើអាចជាស្នាដៃទាំងមូល ឬគ្រាន់តែជាការដកស្រង់ប៉ុណ្ណោះ។
ការណែនាំ៖ The Hobbit ដោយ J.R.R. Tolkien (Youth paperback, 2014) – passage in Mirkwood Forest, Princess Mononoke, ដោយ Hayao Miyazaki (1997), The Brothers Grimm, ដោយ Terry Gilliam (2005), Harry Potter and the Chamber of Secrets, ដោយ J. K. Rowarde 20 (G.7. Rowling) អាណានិគម acromantula, The Secret of Terabithia, ដោយ Gabor Csupo (2007), Brendan and the Secret of Kells, ដោយ Tomm Moore និង Nora Twomey (2009)។
ទីពីរ ឬក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យើងបង្ហាញនៅក្នុងរូបថត ឬវីដេអូដែលសំដៅលើស្នាដៃ និងវិធីសាស្រ្តរបស់វិចិត្រករសិល្បៈដីធ្លីមួយចំនួនដែលធ្វើការនៅក្នុង ឬជាមួយព្រៃឈើ។ យើងនឹងព្យាយាមពន្យល់ពីការអនុវត្ត ការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង (គំរូ ចលនា ការប្រើប្រាស់រាងកាយ ការជ្រើសរើសទីកន្លែង។ល។) ជាជាងគំនិតនៃប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ។ ចំណុចសំខាន់គឺត្រូវបង្ហាញ "កាយវិការ" ជាច្រើនដែលប្រើដើម្បីបង្ហាញរូបភាព។
ការណែនាំ៖ ការដំឡើងក្រាហ្វិកដោយ Nils Udo និង Andy Goldsworthy, សំណង់ដោយ David Nash ឬ Michael Singer, igloos និង tents ដោយ Mario Merz, គំនូរដោយ Markus Raetz, pollens ដោយ Wolfgang Laib, ចលនាដោយ Giuseppe Penone ។
2. នៅក្នុងព្រៃ
ជំហាននេះរួមមានការរៀបចំការដើរលេងក្នុងព្រៃ ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារនឹងត្រូវប្រមូលវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ ជ្រើសរើសទីតាំង និងបង្កើតរូបចម្លាក់ ឬការដំឡើងតាមការស្រមៃនៅលើទីតាំង។ ការណែនាំតែមួយគត់គឺត្រូវបំផុសគំនិតដោយទេវកថា ឬរឿងដែលទាក់ទងនឹងព្រៃឈើ ហើយកុំធ្វើឱ្យប៉ះពាល់ដល់ជីវិតធម្មជាតិច្រើនពេក។ ប៉ុន្តែកុមារអាចទៅឆ្ងាយដូចជាផ្លាស់ទី រៀបចំកន្លែងមួយ (ដូចនៅ Waldputz ដោយ Michael Sailstorfer ជាកន្លែងដែលវិចិត្រករបានសម្អាតស្លឹកឈើយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់។
លាតផែនដីលើផ្ទៃដីប្រមាណ ៥ ម៉ែត្រនៅសងខាង)។ គ្រូអាចផ្តល់ឧបករណ៍សម្រាប់ការងារតូចៗ (កន្ត្រៃ ប៉ែល លួស)។ នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គ រូបចម្លាក់របស់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវបានថតនៅនឹងកន្លែង។
3. ត្រឡប់មកវិញ
ជំហានទីបី រួមមានការប្រមូលរូបថតនៃការបង្កើតនៅក្នុងថ្នាក់ ហើយសុំឱ្យកុមារម្នាក់ៗសរសេរអត្ថបទខ្លីៗ ឬធ្វើគំនូរ ដើម្បីពន្យល់ពីគំនិតនៃចម្លាក់របស់ពួកគេ។ ការពន្យល់នេះអាចជាគម្រោងដំបូង ឬការបកស្រាយលម្អិតក្រោយរូបភាពពីរូបថត ការបកស្រាយនៃរូបភាពដែលបានសិក្សាក្នុងជំហានទី 1 ចាប់ពីពេលដែលទំនាក់ទំនងការពន្យល់ជាក់លាក់មួយត្រូវបានរក្សាទុក។ វាដំណើរការដូចជា "ចំណងជើង" នៃរូបថតដែលទាំងមូលត្រូវបានផ្សំនៅលើបន្ទះមួយ។ បន្ទាប់មកបន្ទះទាំងអស់នឹងត្រូវបានបង្ហាញសម្រាប់ថ្នាក់ ឬទស្សនិកជនកាន់តែទូលំទូលាយ។
សន្លឹកកិច្ចការសរសេរដោយ៖ Bruno Pellier
