សកម្មភាពអប់រំជុំវិញភាពយន្តខ្លី Mirage
ស្វែងយល់ពីសញ្ញាណនៃមាត្រដ្ឋានភូមិសាស្ត្រ។
ស្រង់ព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធចេញពីឯកសារ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។
ប្រើផែនទីអាណាឡូក និងឌីជីថលតាមមាត្រដ្ឋានផ្សេងៗគ្នា។

Mirage © School of Visual Arts
ចំណងជើងMirage
ប្រធានបទMirage
ប្រភេទនិងពាក្យគន្លឹះនិទានរឿង អព្ភូតហេតុ វេទមន្ត មិត្តភាព សត្វ ត្រី ការនេសាទអព្ភូតហេតុ សុបិន្ត
អាយុ (សម្រាប់ខ្សែភាពយន្ត)៣-១១ ឆ្នាំ។
រយៈពេល09 min 19 s
ការយល់ដឹងIker & Dana
តន្ត្រីA. Reumeurs & J. Kleijnen
ផលិតកម្មSchool of Visual Arts (សហរដ្ឋអាមេរិក, 2013)
សិក្សាគោលគំនិតនៃវាលខ្សាច់ពីទិដ្ឋភាពផ្កាយរណបនៃផែនដី។
Mirage មានកន្លែងពីរដែលជាផ្នែកមួយនៃ "បរិស្ថានធម្មជាតិដែលមានការរឹតបន្តឹងខ្លាំង" ដែលការសិក្សាមានសារៈសំខាន់ដើម្បីស្វែងយល់ពីភាពចម្រុះនៃភពផែនដីរបស់យើង៖ នៅម្ខាងនៃតំបន់ទឹកកកសមុទ្រ ដែលការប្រមូលអាហារប្រចាំថ្ងៃច្បាស់ជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់កុមារ ម្ខាងទៀតជាមហាសមុទ្រដែលគ្មានដីអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សតាំងទីលំនៅ។ ទាំងពីរត្រូវបានកំណត់ដោយការកាន់កាប់របស់មនុស្សទាប។ ពួកវាជាវាលខ្សាច់ក្នុងន័យទីមួយ (និរុត្តិសាស្ត្រ)៖ ទទេ មិនមានការកាន់កាប់។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកវាមិនស្មើគ្នានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌអេកូឡូស៊ីទេ។ ដំបូងជីវិតសត្វឬរុក្ខជាតិត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងហើយទីពីរវាមានច្រើនក្រៃលែងនិងចម្រុះ។ មានតែទីមួយប៉ុណ្ណោះដែលជាវាលខ្សាច់ក្នុងន័យភូមិសាស្ត្រ៖ បរិយាកាសដែលមានភ្លៀងធ្លាក់តិចនាំឱ្យមានទេសភាពរ៉ែសំខាន់។ នៅក្នុងសកម្មភាពនេះ យើងនឹងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការយល់ដឹងពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃវាលខ្សាច់៖ ពីវាលខ្សាច់របស់មនុស្សរហូតដល់វាលខ្សាច់សម្រាប់ជីវិតសរីរាង្គទាំងអស់។
ដើម្បីរក្សាចក្ខុវិស័យជាសកល ឯកសារដែលបានប្រើនឹងជាផែនទីខ្នាតផែនដីដែលមើលឃើញអន្តរកម្មជាមួយ Google Earth (កំណែ Pro ឥតគិតថ្លៃ)។ យើងនឹងប្រើទិដ្ឋភាពលំនាំដើម (កាត់បន្ថយត្រឹមព័ត៌មានដែលពាក់ព័ន្ធ) ដែលយើងអាចបន្ថែមកាតជាក់លាក់។ ក្រោយមកទៀតគឺជាឯកសារដែលអាចត្រូវបានបើកនៅក្នុង Google Earth ដើម្បីទទួលបាន "ស្រទាប់" នៃទិន្នន័យដែលត្រូវបានដាក់លើមូលដ្ឋានរូបថតនៃកម្មវិធី (សូមមើលឯកសារយោងខាងក្រោម។ )
វាអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការចាប់ផ្តើមដោយការណែនាំកម្មវិធី និងបច្ចេកទេសដែលវាអាស្រ័យទៅលើ៖ ការប្រមូលទិន្នន័យផ្កាយរណប (Google Earth ក៏ប្រើរូបថតពីលើអាកាសផងដែរ)។ យើងគួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីនៃចក្ខុវិស័យ "ខាងក្រៅ" នេះនៅចម្ងាយពីផែនដី ដើម្បីយល់ពីតំណភ្ជាប់ដែលភ្ជាប់បរិស្ថាន និងមនុស្សដែលមានភូមិសាស្ត្រឆ្ងាយ ពោលគឺចក្ខុវិស័យជាសកលនៃភពផែនដី លក្ខណៈនៃពិភពលោកបច្ចុប្បន្ន។
ជំហានដំបូងគឺការសង្កេតលើពិភពលោកព្រោះវាជាទីតាំងនៃវាលខ្សាច់ ដែលកំណត់នៅ glance ដំបូងថាជាកន្លែងដែលមិនត្រូវបានកាន់កាប់ដោយមនុស្ស។ គោលការណ៍គឺដើម្បីរកមើលសញ្ញានៃការកាន់កាប់របស់មនុស្សនិងដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងលើទេសភាព morphology ដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅលើខ្នាតធំ (ពណ៌រចនាសម្ព័ន្ធ) ។ ការផ្លាស់ទី និងការពង្រីកអនុញ្ញាតឱ្យគំនិតត្រូវបានបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ (ឧទាហរណ៍ ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធធម្មជាតិពីរចនាសម្ព័ន្ធសិប្បនិម្មិត)។ តួនាទីរបស់គ្រូគឺដើម្បីណែនាំការបកស្រាយនៃសញ្ញា។ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការសង្កេត ផែនទីគម្របដីអាចត្រូវបានដាក់ពីលើ (ប្រភេទបន្លែ តំបន់ដាំដុះ កន្លែងសិប្បនិម្មិត។ល។)។
យើងអាចបញ្ចប់ការស្វែងរកដោយវិចារណញាណជាលើកដំបូងនេះដោយពិនិត្យមើលជាមួយនឹងផែនទីដង់ស៊ីតេប្រជាជន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណាក់កាលនេះ កុមារគួរតែមានសញ្ញាណមួយចំនួនអំពីទំនាក់ទំនងរវាងបរិស្ថានធម្មជាតិ និងវត្តមានរបស់មនុស្ស (តួនាទីនៃឧបសគ្គនៃបរិស្ថានធម្មជាតិ) ក៏ដូចជាបញ្ជីខ្លីនៃតំបន់ដែលមនុស្សមិនមានវត្តមាន។
ជំហ៊ានទីពីរគឺផ្តោតលើតំបន់ទាំងនេះ និងលក្ខណៈអេកូឡូស៊ីរបស់ពួកគេ ជាពិសេសទំនាក់ទំនងរវាងវត្តមានទឹក និងវត្តមានជីវិត។ នេះគឺជាអត្ថន័យវិទ្យាសាស្ត្រនៃពាក្យ វាលខ្សាច់។ ផែនទីវាយតម្លៃភាពស្ងួតមាន។ សម្រាប់ផែនទីជីវិត បញ្ហាមានភាពស្មុគស្មាញជាង ប៉ុន្តែផែនទីសកលពិសេសមួយចំនួន សម្រាប់វាយតម្លៃជីវចម្រុះ ឬជីវម៉ាស អាចត្រូវបានប្រើ។
គំនិតនេះគឺដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់ថា សូម្បីតែនៅក្នុងតំបន់ដែលមនុស្សមិនកាន់កាប់ក៏ដោយ ក៏បន្លែ ឬជីវិតសត្វនៅតែអាចមានវត្តមានបាន។ មហាសមុទ្រច្បាស់ជាឧទាហរណ៍ជាក់ស្តែង ជាពិសេស ដោយសារយើងទើបតែចាប់ផ្តើមវាស់វែងជីវចម្រុះរបស់វា។ ដូច្នេះ តំបន់តិចតួចបំផុតនៃពិភពលោកគឺពិតជា abiotic (ដោយគ្មានវត្តមាននៃជីវិតសរីរាង្គ): មានតែវាលខ្សាច់ទឹកកកដែលជាកន្លែង
ទឹកមានវត្តមាន ប៉ុន្តែនៅក្នុងទម្រង់កក។
សន្លឹកកិច្ចការសរសេរដោយ៖ Bruno Pellier




